Критерии оценки уровня готовности специалистов к профессиональной деятельности в экологическом туризме

Современная подготовка специалистов сферы туризма направлена на формирование профессионалов, не только готовых к традиционной деятельности в туризме, но и компетентных в практической деятельности специальных видов туризма, в частности экологического. Подготовка туристских кадров, на наш взгляд, в обязательном порядке должна содержать выразительный экологотуристский компонент, который во многом будет определять уровень готовности специалистов к профессиональной деятельности в экологическом туризме. Для осуществления мониторинга данного уровня необходимо выделить ряд критериев и показателей, соотношение которых будет свидетельствовать о качестве профессиональной подготовки в контексте экологического туризма.

Целью данной публикации является теоретическое обоснование и выделение критериев, показателей уровня готовности будущих специалистов к профессиональной деятельности в экологическом туризме. Анализ психолого-педагогической литературы позволяет нам констатировать тот факт, что проблема определения критериев и показателей уровней оценки готовности студентов к профессиональной деятельности освещается в трудах многих исследователей (И. Гавриш, Т. Давыденко, К. Дурай-Новакова, И. Зимняя, И. Зя-зюн, И. Исаев, Л. Кандыбович, Н. Кузьмина,

Н. Монахов, Л. Подымова, Л. Попова, В. Сла-стенин, Л. Шинкарева и др.). Однако в научной литературе не раскрыты критерии, показатели и уровни оценки готовности будущих специалистов к профессиональной деятельности в экологическом туризме, что и определяет актуальность темы исследования.

Для оценки степени сформированности готовности будущих специалистов к деятельности в экологическом туризме необходимо применение уровневого подхода и разработки системы критериев. На основе анализа научной литературы мы можем констатировать, что термин критерий трактуется как « уровень достижений, который определяется целью, по степени приближения к которой оценивается прогресс» [2], как «показатель, характеризующий свойство объекта, оценка которого возможна по одному из способов измерения или экспертным методом» [5, с. 112], а также как «признак, на основании которого производится оценка, определение или классификация чего-либо; мерило оценки» [1]. Таким образом, можем отметить некоторое содержательное единство приведенных определений, однако, на наш взгляд, более корректным и уместным для нашего исследования является последнее из приведенных.

Критерии раскрываются, прежде всего, через определенные показатели, по мере их проявления можно констатировать и степень выраженности критерия. Термин показатель в нашем исследовании рассматривается как «явление или событие, по которому можно судить о ходе какого-нибудь процесса» [3]. Так, ученые-педагоги В. Сластенин и Л. Подымова отмечают, что в теории и практике педагогического образования определяют общие требования к выделению и обоснованию критериев. С их помощью должны устанавливаться связи между всеми компонентами исследуемой системы [4, с. 100]. Кроме того, критерии должны определяться через ряд специфических признаков, которые отражают все структурные компоненты, а также отображать динамику измеряемого качества во времени. В процессе исследования нами были выделены критерии и показатели готовности специалистов к профессиональной деятельности в экологическом туризме.

Мотивационно-личностный критерий мы определяем первым и системообразующим, поскольку от мотивации зависит активность личности, направленность ее дальнейшей деятельности. Успех в определенном виде деятельности зависит не только от способностей, знаний и умений, но и от мотива- ции. Индивиды с высоким уровнем мотивации больше работают и, как правило, достигают лучших результатов [6, с. 4]. Система ценностей, мотивов, приоритетов личности во многом задает степень устремленности к профессиональным результатам и достижениям, развитию и самосовершенствованию. Данный критерий определяется следующими показателями:

• –    наличием познавательного интереса к экологотуристской деятельности;

• –    осознанием важности и актуальности реализуемой профессиональной деятельности;

• –    усвоением эталонов профессии, способностью реализовывать их как мастерство.

Следующим критерием готовности к профессиональной деятельности в экологическом туризме является когнитивно-интеллектуальный . Он включает в себя теоретикоаналитическую составляющую подготовки будущих специалистов. Приобретенный массив знаний реализуется в процессе осуществления профессиональной деятельности, он нуждается в постоянном качественном и количественном совершенствовании. Ниже приведем показатели, отражающие сущность когнитивноинтеллектуального критерия:

• –    владение базовыми знаниями в области туризма;

• –    владение специальными знаниями непосредственно в области экологического туризма;

• –    наличие экологоориентированного мышления.

Операционно-инициативный критерий призван отображать не только непосредственный уровень умений, связанных с оперативными задачами экологического туризма, но и степень выраженности инициативноличностного компонента в практической деятельности. Показателями данного критерия являются умения:

• –    реализовывать имеющиеся знания, умения и навыки в профессиональной деятельности в экологическом туризме;

• –    заинтересовывать своей деятельностью и ее результатами;

• –    работать как самостоятельно, так и в команде.

Креативно-прогностический критерий характеризует уровень творческой активности, самобытных, перспективно-ориентированных качеств будущих специалистов сферы туризма . Он выражается в следующих показателях:

• –    умение нестандартно и творчески мыслить;

Уровни сформированности готовности будущих специалистов к профессиональной деятельности в экологическом туризме

• –    видение зоны перспективного роста и развития;

• –    способность и стремление к инновациям в профессиональной деятельности.

Необходимость оценки степени выраженности каждого критерия побуждает дать определение уровней готовности к профессиональной деятельности в экологическом туризме. Нами были определены и охарактеризованы высокий, средний и низкий уровни готовно- сти будущих специалистов к профессиональной деятельности в экологическом туризме (см. табл.).

Для высокого уровня свойственна высокая степень теоретической и практической подготовленности будущих специалистов к профессиональной деятельности в экологическом туризме, которая подкрепляется значительной личностной мотивацией по отношению к карьерному росту и прогрессу. На данном уровне студенты осознают важность и необходимость будущей профессии, стремятся к актуализации ее в сознании окружающих. Кроме того, высокий уровень характеризуется активным использованием нетривиального мышления, поиска нестандартных, рациональных и эффективных путей решения производственных задач.

В свою очередь, средний уровень отличается достаточным уровнем теоретической и практической подготовки, умеренным энтузиазмом студентов по отношению к будущей профессиональной деятельности, сдержанностью и нерешительностью в проявлении творческих проектов и предложений. В большей степени отличается от высокого уровня не только степенью выраженности показателей, но и степенью самостоятельности и решительности студентов. Для среднего уровня более актуальны статичный контроль и стимулирование студентов.

Низкий уровень характеризуется низким уровнем владения теоретическими знаниями, практическими навыками и умениями будущей профессиональной деятельности в экологическом туризме. Это сопряжено со слабой личной заинтересованностью и мотивацией по отношению к профессиональному развитию и совершенствованию. Пополнение багажа знаний, проявление творческой активности носит выборочный и несистематический характер. Скованность и безынициативность по отношению к профессиональной деятельности обусловлена вышеизложенными факторами.

Разработанные нами критерии, показатели и уровни готовности будущих специалистов к профессиональной деятельности в экологическом туризме является инструментом для анализа результатов педагогического эксперимента. Таким образом, проведенное исследование позволило нам проанализировать понятия «критерий» и «показатель», а также выяснить сущность критериев и показателей сформированности готовности будущих специалистов к профессиональной деятельности в экологическом туризме: мотивационно-личностного, когнитивно-интеллектуального, операционно-инициативного и креативно-прогностического. Каждый из критериев мы раскрыли по средствам показателей. Степень их выраженности мы определили на трех уровнях: высоком, среднем и низком.