Методические особенности реализации обратной связи при обучении информатике в онлайн-сообществах школьников

'Коммуникационные технологии*

Викторина ■ я пришлю тебе ссылку на викторину по теме

'Коммуникационные технологии'

Ребусы ■ я пришлю тебе интересные ребусы

Видеоконфренция - я пришлю тебе информацию о ближайшем видеоконференции

Тест - я пришлю тебе ссылку на тест, и ты сможешь проверить свои знания по разделу 'Коммуникационные технологии'

Изучаем информатику с Core

Урок по теме: "Как устроен Интернет.1Р-адрес компьютера": https://coreappai/app/piayer/lesson/629f96ctifd950927..

Урок по теме: "Доменная система имен. Протоколы передачи данных":

a20L

И зучаем информатику с Core 20:48

Урок по теме: "Локальные и глобальные компьютерные сети":

I лаамае г Учебные курсы / _ Г Разработка компьютерных игр для мобильных устройств

И зучаем информатику с Core 20 40

Привет, Наталья'

Я твой помощник!

Введи ключевое слово из списка в любое время или выбери, что тебя интересует прямо сейчас!

Наталья 20.48

Рис. 2. Примеры применения чат-ботов на онлайн-курсах по информатике для школьников ную аналитику действий обучающихся; назначать урок всему классу или отдельным обучающимся; использовать изображения, которые могут быть заданиями или подсказками; записывать видеозанятия и др.; от учеников требуется только включить микрофон и отвечать (можно включать и камеру). Причем интерактивные уроки можно использовать не только на компьютерах, но и на планшетах и смартфонах.

Подобные сервисы видеоответов, интерактивные речевые тренажеры, интерактивные образовательные ресурсы (интерактивные плакаты, тренажеры и др.) на онлайн-курсах позволяют увеличить практику диалогического общения в условиях онлайн-обучения. Это позволяет развивать у школьников умения формулировать свои мысли, вести диалог с самим собой как важную часть самостоятельного мышления и рефлексии, что ведет к формированию творческого мышления, которое диалогично по своему происхождению [3].

На базе социальной сети ВГСПУ и на базе сетевых сервисов студенты – будущие учителя информатики – учатся создавать онлайн-курсы и сетевые площадки для реализации взаимодействия со школьниками. Проводится работа по изучению возможностей для обучения информатике социальных сетей (ВКонтакте и др.). Будущие учителя информатики разрабатывают авторские чат-боты для онлайн-курсов, социальных сетей, различных мессенджеров с использованием языка Python, а также популярных сервисов, например, Aimylogic, Botmother, Borisbot, Dialogflow, DexterGupshup, , , Senler и др.

Рассмотрим пример применения чат-ботов при обучении информатике (рис. 2) в процессе освоения онлайн-курса «Разработка компьютерных игр для мобильных устройств» (сервис Borisbot) и при сопровождении в социальной сети ВКонтакте онлайн-курса на отечественной онлайн-платформе Coreapp.ai (сервис Robochat.io).

Сетевые сервисы позволяют учителю информатики быстро создавать свои чат-боты, которые позволяют доносить информацию обучающимся, рассылать и планировать на определенное время рассылки, отвечать на часто задаваемые обучающимися вопросы, отслеживать статистику подписок в онлайн-сообществе, добавлять к рассылкам файлы с мультимедийным контентом, поддерживать процесс обучения с ведением диалога с обучающимися и др. Особо отметим для использования в школе сервис Borisbot, содержащий большое число шаблонов, позволяющий создавать чат-боты не только для социальных сетей, но и для популярных мессенджеров. При этом созданные чат-боты в сервисе Borisbot можно легко и удобно встроить в онлайн-курсы и личные сайты учителей. Анализ использования чат-ботов в учебном процессе позволяет выделить их особенности:

• •    многозадачность;

• •    удобство использования для реализации взаимодействия со школьниками при имитации диалога с ними;

• •    их кроссплатформенность;

• •    возможность вовлекать школьников в образовательный процесс и получать обратную связь с ними.

Подводя итоги, отметим следующие возможности для организации учебного процесса с обратной связью при обучении информатике в онлайн-сообществах школьников:

• •    управление, контроль и коррекция процесса обучения;

• •    обеспечение достижения поставленных учителем целей и дидактических задач;

• •    организация диалогового общения и помощи обучающимся при их самостоятельной работе;

• •    манипуляция информацией и ее дозирование при использовании в образовательных сообществах сетевых рассылок сообщений и чат-ботов;

• •    организация эффективного самообучения школьников и их самоорганизации в онлайн-сообществе;

• •    создание ситуации успеха при выполнении предложенных заданий с использованием системы подсказок, интерактивных плакатов, интерактивных образовательных ресурсов, сервисов видеоответов, разных вариантов действий школьников на онлайн-площадках сетевого сообщества и др.

Таким образом, для организации обратной связи при онлайн-обучении учителями информатики активно используются интерактивное видео и интерактивные образовательные ресурсы, сетевые сервисы для совместной работы, для организации взаимодействия в реальном времени, чат-боты, речевые тренажеры и др. Однако хотелось бы отметить, что потенциал онлайн-сообществ для организации обратной связи с обучающимися используется недостаточно, что связано как с неготовностью самих учителей, так и с техническими ограничениями сети Интернет в образовательных учреждениях, информационной безопасностью школьников.

Выделим особо важный аспект: цифровизация образования не должна приводить к свертыванию социальных взаимодействий, замене личного общения школьников с учителем и между собой индивидуальной работой за компьютером, т. к. это негативно скажется на воспитании и развитии личности обучающихся. Вслед за А.А. Вербицким отметим, что важно найти и соблюдать баланс при использовании возможностей компьютера, онлайн-сообществ, сетевых сервисов и живым диалогическим общением субъектов образовательного процесса – учителя и школьников [3]. В данном аспекте необходимо проведение фундаментальных исследований по возможности использования организации обратной связи и взаимодействия в онлайн-сообществах школьников с психолого-педагогической точки зрения.

В заключение отметим, что учителю информатики важно уметь использовать инструменты цифровой образовательной среды, непрерывно повышать свою квалификацию, т. к. непрерывно развивается и сам курс информатики, и появляются новые инструменты для организации образовательной деятельности. При этом важно постоянно изучать и анализировать технологические возможности стремительно развивающихся сетевых сервисов с учетом психологических и педагогических факторов организации процесса учебно-познавательной деятельности в онлайн-сообществах школьников.