Мониторинг практики повышения квалификации педагогов по вопросам формирования у школьников ценностных ориентаций
Автор: Костенко М.А.
Рубрика: Цифровая трансформация и искусственный интеллект в образовании
Статья в выпуске: 4 т.17, 2025 года.
Бесплатный доступ
На протяжении последних трех лет ведущим вектором развития российской системы образования стало укрепление ее ценностных оснований. Актуализация задачи приобщения школьников к традиционным российским ценностям обусловила необходимость разработки и реализации дополнительных профессиональных программ повышения квалификации, направленных на формирование у педагогов профессиональных компетенций в области педагогической аксиологии. За три года (2023–2025 гг.) более четверти педагогов посетили различные обучающие мероприятия по проблеме формирования у школьников традиционных российских ценностей, включая 15 % педагогов, посетивших курсы повышения квалификации. Сформированный опыт требует анализа, так как содержанием подготовки кадров во многом определяется эффективность работы, направленной на укрепление ценностных оснований российской школы. Цель статьи: изучить состояние практики реализации дополнительных профессиональных программ в области педагогической аксиологии для школьных педагогов. Применен комплекс теоретических и эмпирических методов исследования, включая анализ современных исследований в проблемном поле непрерывного педагогического образования и дополнительного профессионального образования; мониторинг дополнительных профессиональных программ повышения квалификации педагогов, реализуемых в настоящее время региональными институтами развития образования (60 субъектов Российской Федерации); собеседования с педагогами, опросы, анкетирование, обсуждения проблемы в педагогических аудиториях, включенное наблюдение в ходе реализации дополнительных профессиональных программ. На основе мониторинга сформирован пакет из 44 тематических дополнительных профессиональных программ повышения квалификации в области педагогической аксиологии 32 субъектов Российской Федерации. Анализ программ показал как наличие единых ключевых вопросов, требующих рассмотрения в ходе курсов повышения квалификации, так и дефицитов и позволил определить направления совершенствования содержания дополнительного профессионального образования. Результаты анализа программ применимы для проектирования актуального содержания дополнительного профессионального образования педагогов общеобразовательных организаций. Результаты исследования ориентированы на применение в системе повышения квалификации практикующих педагогов, в системе непрерывного педагогического образования в целом, для организации внутришкольной методической работы и обучающих мероприятий для педагогов.
Дополнительное профессиональное образование, повышение квалификации, ценностные ориентации, мониторинг, подготовка педагогов, ценностные ориентации
Короткий адрес: https://sciup.org/147252482
IDR: 147252482 | УДК: 371.14 | DOI: 10.14529/ped250406
Monitoring of teacher professional development practices in fostering students' value orientations
Over the past three years, the primary focus of the Russian education system's development has been strengthening its value foundations. The increased emphasis on the task of introducing schoolchildren to traditional Russian values has necessitated the development and implementation of additional pro-fessional training programs aimed at equipping educators with professional competencies in pedagogical axiology. Over three years (2023–2025), more than a quarter of teachers attended various training events on fostering traditional Russian values in schoolchildren, including 15% of teachers who completed profes-sional development courses. The accumulated experience requires analysis, as the content of personnel trai¬ning largely determines the effectiveness of efforts aimed at strengthening the value foundations of the Russian school. The article aims to examine the current state of practice in implementing additional professional programs in pedagogical axiology for school teachers. A combination of theoretical and empirical research methods was applied, including: analysis of contemporary research in the field of continuous teacher education and additional professional education; monitoring of additional professional development programs for teachers currently being implemented by regional educational development institutes (across 60 constituent entities of the Russian Federation); interviews with teachers, surveys, questionnaires, discussions of the issue within pedagogical audiences, and participant observation during the implementation of additional professional programs. Based on the monitoring, a set of 44 thematic professional development programs in pedagogical axiology from 32 constituent entities of the Russian Federation was compiled. The analysis of the programs revealed both the existence of common key issues requiring consideration during the training courses and certain deficits. The analysis allowed for the identification of directions for improving the content of additional professional education. The results of the program analysis can be applied to design relevant content for the additional professional education of teachers in general education organizations. The research results can be applied within the system of professional development for practicing teachers, the system of continuous pedagogical education, and for organizing in-school methodological work and training events for teachers.
