Научные статьи \ Воспитание. Обучение. Образование \ Специальные определители для теории, принципов, методов и организации обучения \ Основы образования. Теоретические основы. Философские основы и др.

Научно-методическое сопровождение подготовки классных руководителей в современной системе образования: оценка изменений и перспектив

Научно-методическое сопровождение подготовки классных руководителей в современной системе образования: оценка изменений и перспектив

Автор: Лаврентьева З.И., Кохан Н.В., Мурзалимова А.Ж., Ромм Т.А.

Журнал: Science for Education Today @sciforedu

Рубрика: Философия и история для образования

Статья в выпуске: 4 т.13, 2023 года.

Бесплатный доступ

Проблема и цель. Авторами исследуются вопросы научно-методического сопровождения подготовки будущих педагогов к реализации воспитательной деятельности в современной системе образования. Цель статьи - выявить изменения ведущих характеристик научно-методического сопровождения подготовки классных руководителей в современных условиях, определить его перспективы в контексте трансформации высшего образования. Методология. Исследование носит теоретический характер, включает анализ, обобщение теоретических подходов научно-методического сопровождения преподавателей вузов и эмпирических данных, полученных в ходе комплексного изучения содержания, форм и методов практики подготовки будущих педагогов к воспитательной деятельности. В качестве методологической основы выступили подходы психолого-педагогического сопровождения, научно-методического обеспечения, концепции вовлеченности, позволяющие зафиксировать успешные сферы и основные затруднения научно-методического сопровождения подготовки классных руководителей в учебной и внеаудиторной деятельности, определить перспективы научно-методического сопровождения в контексте трансформации высшего образования. Результаты. В работе выделены основные направления сопровождения: научно-методическая обеспеченность, вовлеченность студентов во внеаудиторные, научно-исследовательские проекты по проблемам классного руководства, адресная информационно-методическая поддержка; раскрыты противоречия между удовлетворенностью преподавателей существующим научно-методическим обеспечением и низкой оценкой студентов и руководителей образовательных организаций качества подготовки к работе классными руководителями в современной школе; определены особенности совершенствования научно-методического сопровождения в современных условиях, связанные с актуализацией сетевых форм, создающих мотивирующую среду для профессионального роста педагога, его самовыражения и педагогического творчества. Заключение. Исследование показало социально-педагогическую и профессиональную значимость научно-методического сопровождения подготовки классных руководителей в образовательной деятельности высших учебных заведений, реализующих программы подготовки педагогических кадров. В качестве ресурсов научно-методического обеспечения подготовки классных руководителей выступают новые методологические подходы к пониманию роли и места научно-методического сопровождения в вузе, инновационные, сетевые, интерактивные форматы подготовки, создание воспитывающей, открытой профессионально-ориентированной среды.

Еще

Современная система образования, подготовка будущих педагогов, воспитание, научно-методическое сопровождение, классное руководство, вовлеченность

Короткий адрес: https://sciup.org/147241703

IDR: 147241703   |   УДК: 37.01+371+316.6   |   DOI: 10.15293/2658-6762.2304.04

Scientific and methodological support for preparing classroom teachers in modern education system: evaluation of changes and opportunities

Introduction. The authors investigate the current trends in scientific and methodological support of preparing future teachers for moral education activities. The aim of the article is to identify changes in the leading characteristics of scientific and methodological support of classroom teachers’ preparation in modern conditions and to determine its prospects in the context of higher education transformation. Materials and Methods. The study is theoretical in nature, includes the analysis and generalization of theoretical approaches to scientific and methodological support of university teachers and empirical data obtained in the course of a comprehensive study of the content, forms and methods of preparing future teachers for conducting moral educational activities. The study is based on the following methodological approaches: psychological and educational support, scientific and methodological support, and the concept of involvement, allowing to reveal the successful areas and the main difficulties in scientific and methodological support of classroom teachers' training in academic and extracurricular activities, and to identify the prospects of scientific and methodological support in the context of the transformation of higher education. Results. The paper identifies the main areas of support: scientific and methodological support, student extracurricular involvement, research projects on classroom management problems, targeted information and methodological support. The study reveals the contradictions between teachers’ satisfaction with existing scientific and methodological support and dissatisfaction of students and heads of educational settings with the quality of classroom teachers’ preparation in modern schools. The authors identify the characteristic features of improving the quality of classroom management in modern schools. Conclusions. The study has shown the socio-pedagogical and professional significance of scientific and methodological support of classroom teachers' preparation in higher educational institutions that provide teacher education programmes. New methodological approaches to understanding the role and place of scientific and methodological support in higher education institution, innovative, network and interactive formats of training, and creating educational open professional-oriented environment serve as resources of scientific and methodological support of classroom teachers’ preparation.

Еще

Список литературы Научно-методическое сопровождение подготовки классных руководителей в современной системе образования: оценка изменений и перспектив

  • Андриенко Е. В., Попова О. С., Ромм Т. А. Классное руководство как элемент социального воспитания российских школьников в контексте анализа исследований образования // Science for Education Today. - 2022. - Т. 12, J№ 4. - С. 73-91. DOI: http://dx.doi.org/10.15293/2658-6762.2204.04 URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=49425110
  • Харланова Е. М., Рослякова С. В., Сиврикова Н. В., Пашко Т. Г., Соколова Н. А. Изучение оценки студентов как этап конструирования проактивной подготовки к воспитательной деятельности // Science for Education Today. - 2021. - Т. 11, № 4. - С. 46-63. DOI: http://dx.doi.org/10.15293/2658-6762.2104.03 URL: https://www.eli-brary.ru/item.asp?id=46513825
  • Бордонская Л. А., Игумнова Е. А., Левданская Ю. Ю., Попова Н. Н., Серебрякова С. С. Результаты исследования мнения будущих педагогов о воспитательной деятельности в современных социокультурных условиях // Современные проблемы науки и образования. -2022. - № 5. - С. 59. DOI: http://dx.doi.org/10.17513/spno.32149 URL: https://www.eli-brary.ru/item.asp?id=49767199
  • Кувырталова М. А. Традиции и инновации в практической подготовке будущего педагога как организатора воспитательной среды // Вестник Набережночелнинского государственного педагогического университета. - 2021. - № S2-1. - С. 214-218. URL: https://www.eli-brary.ru/item.asp?id=46463338
  • Миронова А. Н. Освоение студентами бакалавриата субъектно ориентированных технологий // Вестник Костромского государственного университета. Серия: Педагогика. Психология. Социокинетика. - 2022. - Т. 28, № 4. - С. 83-88. DOI: http://dx.doi.org/10.34216/2073-1426-2022-28-4-83-88 URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=50421925
  • Куртеева О. В. Технология формирования готовности будущего педагога к конструированию содержания воспитательного проекта // Перспективы науки и образования. - 2021. -№ 2. - С. 176-186. DOI: http://dx.doi.org/10.32744/pse.20212.12 URL: https://www.eli-brary.ru/item.asp?id=45804539
  • Абрамова В. В., Ромм Т. А. Становление профессиональной субъектной активности будущих педагогов в сфере воспитания // Социально-политические исследования. - 2022. -№ 2. - С. 139-151. DOI: http://dx.doi.org/10.20323/2658-428X-2022-2-15-139-151 URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=49232044
  • Buckley P., Lee P. The impact of extra-curricular activity on the student experience // Active Learning in Higher Education. - 2021. - Vol. 22 (1) - P. 37-48. DOI: https://doi.org/10.1177/1469787418808988
  • Ефимова Г. З., Зюбан Е. В., Кичерова М. Н., Муслимова Е. О. Парадоксы неформального образования студентов // Интеграция образования. - 2019. - № 2. - С. 303-321. DOI: https://doi.org/10.15507/1991-9468.095.023.201902 URL: https://eli-brary.ru/item.asp?id=37820734
  • Корешникова Ю. Н., Фрумин И. Д. Профессиональные компетенции педагога как фактор сформированности критического мышления студентов // Психологическая наука и образование. - 2020. - Т. 25, № 6. - С. 88-103. DOI: https://doi.org/10.17759/pse.2020250608 URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=44469087
  • Pithers R., Soden R. Critical thinking in education: a review // Educational Research. - 2000. -Vol. 42 (3). - P. 237-249. DOI: https://doi.org/10.1080/001318800440579
  • Tsang A. The value of a semi-formal peer mentorship program for first-year students' studies, socialization and adaptation // Active Learning in Higher Education. - 2023. - Vol. 24 (2). - P. 125138. DOI: https://doi.org/10.1177/1469787420945212
  • Darling-Hammond L., Hyler M. E., Gardner M. Effective Teacher Professional Development. Research Brief. - Palo Alto, CA: Learning Policy Institute, 2017. - 76 p. URL: https://learningpoli-cyinstitute.org/product/effective-teacher-professional-development-brief
  • Глоба А. Гибридная модель для вовлечения студентов в практические онлайн-занятия // Вопросы образования. - 2022. - № 3. - С. 7-35. DOI: https://doi.org/10.17323/1814-9545-2022-3-7-35 URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=49593231
  • Селиванова Н. Л., Степанов П. В. Подготовка будущего педагога как воспитателя: теоретическое обеспечение // Образование и саморазвитие. - 2018. - Т. 13, № 2. - С. 42-52. DOI: http://dx.doi.org/10.26907/esd13.2.07 URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=36335288
  • Шакурова М. В. Влияние «иллюзорной причинности» на качество подготовки будущих педагогов к воспитательной деятельности // Отечественная и зарубежная педагогика. - 2019. -Т. 2, № 1. - С. 62-75. URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=384974 62
  • Самодерженков А. Н., Карданова Е. Ю., Сатова А. К., Орел Е. А., Куликова А. А., Момбиева Г. А., Казахбаева Г. И., Дуйсенбаева А. О. Оценка психологической готовности студентов педагогических вузов к профессиональной деятельности // Вопросы образования. - 2021. -№ 3. - С. 114-137. DOI: https://doi.org/10.17323/1814-9545-2021-3-114-137 URL: https://eli-brary.ru/item.asp?id=46598601
  • Сенаторова К. П. Понятие «сопровождение» как педагогическая категория // Известия Саратовского университета. Новая серия. Серия: Акмеология образования. Психология развития. - 2020. - Т. 9, № 3. - С. 289-295. DOI: https://doi.org/10.18500/2304-9790-2020-9-3-289-295 URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=44069385
  • Александрова Е. А. Научно-методическое сопровождение педагогов // Ярославский педагогический вестник. - 2020. - № 6. - С. 14-21. DOI: https://doi.org/10.20323/1813-145X-2020-6-117-14-21 URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=44652105
  • Адольф В. А. Организационно-методическое обеспечение наставничества в профессиональной подготовке будущих педагогов // Народное образование. - 2022. - № 3. - С. 115-120. DOI: https://doi.org/10.52422/01306928_2022_3_115 URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=48685836
  • Shcheglova I. A. An student engagement in extracurricular activities facilitate the development of their soft skills? // Monitoring of Public Opinion: Economic and Social Changes. - 2019. - No. 6. -P. 111-121. DOI: https://doi.org/10.14515/monitoring.2019.6.07 URL: https://eli-brary.ru/item.asp?id=41870052
  • Мурзалинова А. Ж., Булатбаева К. Н., Альмагамбетова Л. С., Иманов А. К. Непрерывное профессиональное развитие педагогов в условиях сдвига образовательной парадигмы // Сибирский педагогический журнал. - 2023. - № 1. - С. 49-60. DOI: https://doi.org/10.15293/1813-4718.2301.05 URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=50348048
  • Вейдт В. П. Научно-методическое сопровождение педагога: содержание и направления деятельности // Калининградский вестник образования. - 2022. - № 3. - С. 14-24. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=49521555
  • Рудь Н. Н. Научно-методическое обеспечение образовательного учреждения по организации воспитательного процесса // Управление образованием: теория и практика. - 2013. - № 3. -С. 68-81. URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=20299948
  • Сопин В. И. Научно-организационное и научно-методическое обеспечение дополнительного профессионального образования // Человек и образование. - 2014. - № 4. - С. 43-48. URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=22970359
  • Козырев В. А, Радионова Н. Ф., Тряпицына А. П. Научное обеспечение развития педагогического образования в России // Вестник Герценовского университета. - 2007. - № 2. - С. 3437. URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=16496277
  • 27.Kuh G. D. The National Survey of Student Engagement: Conceptual and empirical foundations // Using NSSE in institutional research. New Directions for Institutional Research / R. M. Gonyea & G. D. Kuh (Eds.). - 2009. - P. 5-20. DOI: https://doi.org/10.1002/ir.283
  • 28.Astin A. W. Student involvement: A developmental theory for higher education // Journal of college student personnel. - 1984. - Vol. 40. - P. 518-529. URL: https://www.middle-sex.mass.edu/ace/downloads/astininv.pdf
  • McCormick A. C., Kinzie J., Gonyea R. M. Student engagement: Bridging research and practice to improve the quality of undergraduate education // Higher education: Handbook of theory and research / Paulsen M. B. Dordrecht: Springer, 2013. - P. 47-92. DOI: https://doi.org/10.1007/978-94-007-5836-0_2
  • 30.Шустова И. Ю. Событийный подход к воспитанию школьников // Вестник Томского государственного университета. - 2019. - № 438. - С. 186-193. DOI: https://doi.org/10.17223/15617793/438/25 URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=37182738
  • Silva J., Corse S. Envisioning and enacting class mobility: The routine constructions of the agentic self // American Journal of Cultural Sociology. - 2018. - Vol. 6 (2). - P. 231-265. DOI: https://doi.org/10.1057/s41290-017-0026-x
  • Зеер Э. Ф., Сыченко Ю. А. Актуальные проблемы профессиологии образования (по материалам нетворкинга «Профессиология: проекция в будущее») // Профессиональное образование и рынок труда. - 2021. - № 3. - С. 112-122. DOI: https://doi.org/10.52944/PORT.2021.46.3.011 URL: https: //elibrary.ru/item .asp?id=46617280
Еще
QR-код для установки приложения SciUp Наведите камеру и скачайте бесплатное приложение SciUp