Научные основы и принципы создания модификации модульно-рейтинговой технологии обучения студентов
Автор: Ахмадиев Габдулахат Маликович
Журнал: Бюллетень науки и практики @bulletennauki
Рубрика: Педагогические науки
Статья в выпуске: 10 (11), 2016 года.
Бесплатный доступ
Целью настоящей работы является разработка и методологический анализ, и обоснование научных основ и принципов организации и управления модульно-рейтинговой технологии обучения в вузах разного профиля. Педагогическая технология в форме модульного обучения студентов в вузах различного профиля, является высоко эффективной, антистрессовой, экономически рентабельной, так как не требует дополнительных материальных затрат. Она позволяет в сжатые сроки изменить проведение и течение учебного процесса и способствует повышению посещаемости, успеваемости и проводить объективную оценку индивидуальных показателей текущего, промежуточного и окончательного рейтинга студентов.
Методология, антистрессовая, модульное обучение, студенты, преподаватели, компетентность, модуль, рейтинг, модульно-рейтинговая технология, контроль
Короткий адрес: https://sciup.org/14112289
IDR: 14112289 | DOI: 10.5281/zenodo.161125
Список литературы Научные основы и принципы создания модификации модульно-рейтинговой технологии обучения студентов
- Ахмадиев Г. М. Методологические основы и принципы обучения, воспитания, подготовки специалистов в вузах России//Международный журнал экспериментального образования. 2016. №2-1. С. 14-17.
- Ахмадиев Г. М. Научные основы и принципы организации антистрессовой технологии обучения студентов//Современные научные исследования и инновации. 2015. №1-3 (45). С. 46-51.
- Ахмадиев Г. М. Научные основы и принципы сохранения здоровья, обучения и воспитания одаренной молодежи в РФ//В сб.: Современные научные исследования: методология, теория, практика материалы Международной научно-практической конференции. Центр содействия развитию научных исследований. 2014. С. 16-25.
- Ахмадиев Г. М. Разработка научных основ и принципов обучения, воспитания, подготовки специалистов в образовательных учреждениях Республики Татарстан и России//Актуальные исследования гуманитарных, естественных, точных и общественных наук: материалы III Международной научно-практической конференции (Новосибирск, 25 ноября 2013 г.). Новосибирск: ЦСРНИ, 2013. C. 10-18.
- Ахмадиев Г. М. Применение принципов модульного обучения//Наука и школа. Казань, 2001. №7. C. 51-52.
- Ахмадиев Г. М., Гуди А. И. Программированное обучение по курсу физиологии с.-х. животных//В кн.: Активизация учебного процесса на основе совершенствования технологии обучения. Тезисы научно-методической конференции ЦСХИ. Целиноград: Изд-во ЦСХИ, 1989. C. 42-45
- Ананьева Е. И. Модульное обучение студентов как педагогическая проблема//Вестник ОГУ. 2006. №4. C. 4-12.
- Бадарч Д., Наранцецег Я., Сазонов Б. А. Организация индивидуально-ориентированного учебного процесса в системе зачетных единиц/под общ. ред. Б. А. Сазонова. М.: НИИВО, 2003.
- Борисова Н. В. От традиционного через модульное к дистанционному образованию. М.: Домодедово: ВИПК МВД России, 1999. 174 с.
- Зимняя И. А. Ключевые компетенции -новая парадигма результата образования//Высшее образование сегодня. 2003. №5. С. 34-42.
- Ермоленко В. А., Данькин С. Е. Блочно-модульная система подготовки специалистов в профессиональном лицее. М.: ЦПНО ИТОП РАО, 2002. 162 с.
- Махмутов М. И., Ибрагимов Г. И., Чошанов М. А. Педагогические технологии развития мышления учащихся. Казань: ТГЖИ, 1993.
- Панина Т. С., Вавилова Л. Н. Современные способы активизации обучения: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений/под ред. Т. С. Паниной. 4-е изд., стер. М.: Академия, 2008. 176 с.
- Педагогический энциклопедический словарь/гл. ред. Б. М. Бим-Бад. М.: Большая российская энциклопедия, 2002. 528 с.
- Третьяков П. И., Сенновский И. Б. Технология модульного обучения. М., 2007.
