Рубежи и перспективы применения модульно-рейтинговой технологии для обучения студентов бакалавров и магистрантов в новых экономических условиях
Автор: Ахмадиев Габдулахат Маликович
Журнал: Бюллетень науки и практики @bulletennauki
Рубрика: Педагогические науки
Статья в выпуске: 12 (13), 2016 года.
Бесплатный доступ
Целью настоящей работы является информирование о рубежах и перспективах применения модульно-рейтинговой технологии обучения студентов в вузах различного направления и профиля. В настоящее время применение научных основ и принципов модульного обучения студентов в технологических, технических, аграрных, гуманитарных вузах разного направления и профиля, является эффективной, здоровье-сберегающей, экономически рентабельной и не требует особых дополнительных материальных затрат. Она позволяет в короткие сроки изменить время проведения занятий учебного семестра и способствует повышению посещаемости, успеваемости и провести стимулирующую знание и объективную оценку, контроля индивидуальных показателей текущего, промежуточного и окончательного рейтинга студентов за весь период обучения в вузе.
Камский инновационный территориально-производственный кластер, иннокам, методология, антистрессовая, модульное обучение, студенты, преподаватели, компетентность, модуль, рейтинг, модульно-рейтинговая технология, контроль
Короткий адрес: https://sciup.org/14110782
IDR: 14110782 | УДК: 37.013.2 | DOI: 10.5281/zenodo.205535
Milestones and perspectives of the module-rating technology for teaching undergraduate and graduate students in the new economy
The purpose of this paper is to inform about the boundaries and perspectives of the module-rating technology of training of students in universities of various direction and profile. Currently, the application of scientific principles and the principles of modular training of students in technological, technical, agricultural, humanitarian universities of various direction and profile to be effective, health-saving, economically viable and does not require any additional material costs. It allows you to quickly change the time of employment semester and promotes attendance, academic performance and conduct stimulating knowledge and objective assessment, monitoring of individual indicators of the current, intermediate and final ranking of students for the entire period of study in high school.
Список литературы Рубежи и перспективы применения модульно-рейтинговой технологии для обучения студентов бакалавров и магистрантов в новых экономических условиях
- Ахмадиев Г. М. Разработка научных основ и принципов обучения, воспитания, подготовки специалистов в образовательных учреждениях Республики Татарстан и России//Актуальные исследования гуманитарных, естественных, точных и общественных наук: материалы III Международной научно-практической конференции (Новосибирск, 25 ноября 2013 г.). Новосибирск: ЦСРНИ, 2013. C. 10-18.
- Ахмадиев Г. М. Применение принципов модульного обучения. Наука и школа. Казань, 2001. №7. С. 51-52.
- Ахмадиев Г. М., Гуди А. И. Программированное обучение по курсу физиологии с.-х. животных//В кн.: Активизация учебного процесса на основе совершенствования технологии обучения. Тезисы научно-методической конференции ЦСХИ. Целиноград: Изд-во ЦСХИ, 1989. С. 42-45.
- Ананьева Е. И. Модульное обучение студентов как педагогическая проблема//Вестник ОГУ. 2006. №4. С. 4-12.
- Ахмадиев Г. М. Методологические основы и принципы обучения, воспитания, подготовки специалистов в вузах России//Международный журнал экспериментального образования. 2016. №2-1. С. 14-17.
- Ахмадиев Г. М., Калюжин П. В., Коноплянский Д. А., Омельяченко Е. А. Сироткина Т. Ю. Образование в современной России. Новосибирск: ЦСРНИ, 2015. 188 с.
- Ахмадиев Г. М. Научные основы и принципы создания модификации модульно-рейтинговой технологии обучения студентов//Бюллетень науки и практики. Электрон. журн. 2016. №10 (11). С. 333-341. Режим доступа: http://www.bulletennauki.com/akhmadiev (дата обращения 15.10.2016) DOI: 10.5281/zenodo.161125
- Бадарч Д., Наранцецег Я., Сазонов Б.А. Организация индивидуально-ориентированного учебного процесса в системе зачетных единиц. М.: НИИВО, 2003.
- Борисова Н. В. От традиционного через модульное к дистанционному образованию. М.; Домодедово: ВИПК МВД России, 1999. 174 с.
- Зимняя И. А. Ключевые компетенции -новая парадигма результата образования//Высшее образование сегодня. 2003. №5. С. 34-42.
- Ермоленко В. А., Данькин С. Е. Блочно-модульная система подготовки специалистов в профессиональном лицее. М.: ЦПНО ИТОП РАО, 2002. 162 с.
- Концепция создания территориально-обособленного инновационно-производственного центра. Казань: ИнноКам, 2015.
- Махмутов М. И., Ибрагимов Г. И., Чошанов М. А. Педагогические технологии развития мышления учащихся. Казань: ТГЖИ, 1993.
- Панина Т. С., Вавилова Л. Н. Современные способы активизации обучения: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений/под ред. Т. С. Паниной. 4-е изд., стер. М.: Академия, 2008. 176 с.
- Педагогический энциклопедический словарь/гл. ред. Б. М. Бим-Бад. М.: Большая российская энциклопедия, 2002. 528 с.
- Третьяков П. И., Сенновский И. Б. Технология модульного обучения. М., 2007.
