О некоторых проблемах организации практики в процессе обучения студентов по направлению подготовки "Режиссура театрализованных представлений и праздников"

Проблемы подготовки режиссеров-сценаристов – специалистов праздничной индустрии – не теряют своей актуальности. Одной из них, несомненно, является усиление практической направленности обучения, поскольку в современных условиях меняются парадигмы театрализованных форм праздничной культуры; освоение современных инноваций в этой сфере является залогом успешной самостоятельной профессиональной деятельности выпускников.

На кафедре режиссуры театрализованных представлений и праздников ВСГИК уделяется большое внимание как организации, так и содержанию практики. Практика организуется в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом высшего образования, Положением о порядке проведения практики студентов ФГБОУ ВО ВСГИК, утвержденным приказом ректора от 2018 г., учебным планом направления подготовки 51.03.05 «Режиссура театрализованных представлений и праздников». Учебный план, разработанный на основе ФГОС, предусматривает прохождение студентами нескольких видов практики в процессе их обучения: учебной, производственной и преддипломной, общим объемом 10 недель.

Учебная практика (по получению первичных профессиональных умений и навыков, в том числе первичных умений и навыков научно-исследовательской деятельности), производственная практика (по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности) и производственная (преддипломная) практика организуются с целью закрепления и совершенствования профессиональных навыков, полученных во время теоретического обучения и освоения практических умений и навыков сценарно-режиссерской продюсерской и других видов деятельности [1]. Эти знания, умения и навыки закрепляются практической деятельностью в условиях реального осуществления театрализованных культурно-досуговых проектов.

Данные виды практики направлены на формирование общепрофессиональных и профессиональных компетенций, определяемых ФГОС в разделе стандарта «Требования к результатам освоения программ бакалавриата по направлению подготовки» [2].

Поэтому практика студентов, организуемая кафедрой РЭТП ВСГИК, в концентрированном виде содержит тот набор практических профессиональных знаний, умений и навыков, который позволит студенту в будущем состояться как профессионалу в сфере культуры, в целом и режиссуре ТПиП, в частности. В связи с этим актуальным становится и вопрос о повышении продуктивности практики.

На кафедре в последние годы активно проводится работа по организации прохождения практики не только в учреждениях культуры Республики Бурятия, но и за ее пределами: в Иркутской, Тюменской, Новосибирской, Оренбургской областях, Приморском, Забайкальском и Красноярском краях, республиках Саха (Якутия) и Тыва. В 2018 г. кафедра вышла на международный уровень, организовав практику студентов в Монголии, Китайской Народной Республике, республиках Беларусь и Казахстан.

Одним из примеров успешной организации практики является Краевое государственное бюджетное учреждение культуры «Центр культурных инициатив» г. Красноярска. В течение пяти лет данное учреждение ежегодно является основной базой практики студентов кафедры РЭТП.

Руководство центра всегда готово к взаимодействию с руководителем практики от образовательного учреждения, обеспечивает всеобъемлющую методическую помощь практикантам и помогает им легко пройти период адаптации. Практикантов активно включают во все виды деятельности учреждения. И во многом, как отмечают студенты в своих отчетах, эта практика предоставляет возможность еще раз убедиться в правильности выбора профессии, освоить различные виды деятельности, а также способствует трудоустройству в данной организации.

По нашему мнению, база практики должна быть стартом для личностного и профессионального роста студентов, для успешной профессиональной деятельности в области режиссуры театрализованных представлений и праздников.

Вузом заключены долгосрочные договоры со многими потенциальными работодателями на прохождение всех видов практик. Осуществляются выезды на базы практик, где студенты активно участвуют в культурно-досуговой деятельности предприятий и учреждений, анализируют организационно-методические материалы, проводят профориентационную работу на местах прохождения практики, проявляют инициативу по внедрению инноваций. В результате нередко студентов, обучавшихся по направлению подготовки «Режиссура ТПиП», приглашают впоследствии в качестве специалистов в учреждение, где они проходили практику. Все это говорит о конкурентоспособности наших выпускников на рынке труда, а также о позитивном настрое на совместную работу с кафедрой со стороны руководства и специалистов баз практик.

Однако, несмотря на успешный в целом опыт взаимодействия с учреждениями культуры, образования, спорта и молодежной политики, организации и проведению практик студентов данного направления подготовки, необходимо указать и на имеющиеся проблемы.

Во-первых, это касается адаптации студентов на базе прохождения практики. За две недели студенту трудно освоиться в новых условиях, глубоко ознакомиться со структурой и конкретными видами деятельности культурно-досугового учреждения, его специалистами, организационноправовыми документами, регламентирующими деятельность учреждения. Попадая в реальные условия, практикант не всегда справляется с поставленными задачами различного организационно-управленческого, творческо-постановочного, коммуникативного и иного характера, тем самым попадая в определенный «зажим», что приводит к недостаточно качественным результатам практики.

Поэтому стоит рассмотреть вариант с внедрением этапа прохождения учебной практики уже на первом курсе без отрыва от учебного процесса с тем, чтобы студенту было легче адаптироваться и привыкнуть к новым условиям, а также ознакомиться с различными профессиональными ситуациями, которые возникают в процессе прохождения практики и которые могут прокомментировать и дать соответствующие рекомендации преподаватели кафедры.

Во-вторых, проблемой является недостаточная продолжительность периода прохождения всех видов практики. По учебным планам предусмотрены две недели для организации учебной практики, четыре недели для производственной практики и четыре - для производственной (преддипломной) практики, что явно недостаточно. Как правило, при подготовке мероприятия театрализованных форм праздничной культуры обязательны организационно-подготовительный и творческо-постановочный этапы, которые подчас занимают немалое время, и уложить эту работу в периоды, отведенные программой прохождения практики не всегда возможно.

Увеличение длительности всех видов практики, несомненно, улучшит качество ее прохождения и поднимет уровень освоения компетенций, предусмотренных программой практики.

В-третьих, мы сталкиваемся с излишне формальным отношением руководителей баз практики. Нередки случаи, когда перед студентом встает вопрос об организации непосредственного взаимодействия со специалистами учреждений. Практиканту не всегда доверяют решение профессиональных задач. Поэтому эффективность прохождения практики в этом случае является довольно низкой. Зачастую прохождение практики сводится к определенной формальности. Здесь возможен такой вариант, как отсутствие необходимой мотивации должностных лиц, ответственных за практику в профильных организациях.

В-четвертых, несоответствие вузовских программных требований к прохождению практики, возможностям и сиюминутным задачам баз практики. Здесь необходимо более глубокое взаимодействие кафедры с базами практики и учет их возможностей при формировании планов-графиков и программ практики.

Таким образом, при решении указанных проблем можно добиваться более эффективных результатов учебной, производственной и преддипломной практик.