О сущности и роли результата обучения на современном этапе развития высшего образования
Автор: Калдыбаев Салидин Кадыркулович
Журнал: Современная высшая школа: инновационный аспект @journal-rbiu
Рубрика: Актуальные проблемы управления качеством образования
Статья в выпуске: 1 (23), 2014 года.
Бесплатный доступ
Характеризуется сущность и роль результата обучения в высшем образовании. Рассматривается соотношение данного понятия с образовательной целью, анализируются компоненты результата обучения и уровни усвоения. Прослеживается развитие данного понятия с точки зрения современных требований к системе образования.
Цель обучения, результат обучения, содержательная, деятельностная и личностная компоненты результата обучения, уровень усвоения, компетентностный подход, оценка качества результата обучения
Короткий адрес: https://sciup.org/14239892
IDR: 14239892
Список литературы О сущности и роли результата обучения на современном этапе развития высшего образования
- Актуальные вопросы перехода российской высшей школы на федеральные государственные образовательные стандарты третьего поколения: учебн.-метод. пособие. -М., 2012. -40 с.
- Байденко В.И. Выявление состава компетенций выпускников вузов как необходимый этап проектирования ГОС ВПО нового поколения: метод. пособие. -М., 2006. -54 с.
- Беспалько В.П. Программированное обучение: Дидактические основы. -М., 1970. -300 с.
- БОЛОНСКИЙ ПРОЦЕСС: Результаты обучения и компетентностный подход (книга-приложение 1)/под науч. ред. В.И. Байденко. -М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2009. -536 с.
- Калдыбаев С.К. Педагогические измерения: Становление и развитие. -Б., 2008. -208 с.
- Концепция развития образования Кыргызской Республики до 2020 года. -Б., 2012. -16 с.
- Методические рекомендации по проектированию государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования на основе компетентностного подхода и конструированию на их основе учебных планов и программ в вузах Кыргызской Республики. -Б., 2012. -92 с.
- Планирование обязательных результатов обучения математике/сост. В.В. Фирсов. -М.: Просвещение, 1989. -237 с.
- Руководство пользователя ECTS. Последняя версия. 2009 г. (ECTS Users’Guide. Final Version. 2009).
- Симонов В.П. Педагогический менеджмент. Ноу-хау в образовании. -М., 2009. -368 с.
- Симонов В.П., Черненко Е.Г. Десяти-балльные шкалы оценки степени обученности по предметам: учебн.-справочное пособие. -М., Граф-Пресс, 2002. -70 с.
- Стратегия развития образования Кыргызской Республики на 2012-2020 годы. -Б., 2012. -40 с.
- Требования к знаниям и умениям школьников: Дидактико-методический анализ/под ред. А.А. Кузнецова. -М.: Педагогика, 1987. -176 с.
- ECTS Users’ Guide (2005) Brussels: Directorate-General for Education and Culture. Available online at: http://ec.eu ropa.eu/education/prog ram mes/socrates/ects/doc/guide_en.pdf.
- Taxonomy of educational objectives: The classification of educational goals. Handbook I. Cognitive Domain. (Ed. By B.S. Bloom). N.Y., 1956.
- The 2012 Bucharest Ministerial Conference. http://www.bologna-bucharest2012.ehea.info.
- The European qualifications framework for lifelong learning (EQF), European Communities 2008.
