О внедрении результатов научной деятельности в практику работы тренеров ДЮСШ
Автор: Шарифуллина Светлана Рафаэловна, Жесткова Юлия Константиновна
Журнал: Известия Волгоградского государственного педагогического университета @izvestia-vspu
Рубрика: Педагогические науки
Статья в выпуске: 2 (125), 2018 года.
Бесплатный доступ
Приводятся результаты исследования отношения тренеров, работающих в детско-юношеских спортивных школах, к внедрению результатов научных работ в практику. Исследование проведено на основе специально разработанной анкеты. Рассматриваются результаты анкетирования.
Дюсш, тренер-преподаватель, категория, внедрение науки
Короткий адрес: https://sciup.org/148167423
IDR: 148167423
Текст научной статьи О внедрении результатов научной деятельности в практику работы тренеров ДЮСШ
Одна из важнейших задач современного развития физической культуры состоит в том, чтобы тренеры-преподаватели в своей повседневной деятельности творчески использовали данные современных научных исследований. Это будет способствовать улучшению процесса физического воспитания детей и молодежи. В последние годы значительно активизировалась работа по информатизации высшей школы, в частности в направлении информатизации процесса обучения и научных исследований [1, c. 51].
Проблемы внедрения достижений педагогической науки в практику работы тренеров являлись актуальными со времени создания ДЮСШ, поскольку только единство теории и практики обусловливает продвижение тренера-преподавателя в его педагогическом мастерстве. Изучение этих проблем является объективно необходимым, поскольку внедрение результатов научных исследований в практическую деятельность тренеров ДЮСШ обеспечивает совершенствование методики учебно-воспитательного процесса, повышает его эффективность, кроме того, научные выводы и рекомендации, как правило, имеют выход в практику. Все это требует научно обоснованной и целенаправленной организации процесса их внедрения.
От соответствующего понимания и характеристики системы функционирования, а также от введения в практику тренировочного процесса научно-педагогических технологий и достижений, современных методик, направленных на конечный результат, зависит и ре- шение задач, стоящих перед спортивной школой. Исключительно быстрый рост спортивных достижений, наблюдающийся за последние годы во многих странах мира, активная работа ведущих советских и зарубежных тренеров и ученых, раскрывающих процессы, происходящие в человеческом организме в ходе достижения высших спортивных результатов, говорят о том, что спортивная тренировка достигла ныне совершенно нового качественного уровня [2].
В педагогической литературе есть ряд работ, посвященных проблемам внедрения результатов научных исследований в практику. Однако они пока еще не способствуют полному и всестороннему решению проблемы. В научной спортивной литературе также недостаточно полно освещена данная проблема. Имеются лишь отдельные публикации, затрагивающие некоторые ее аспекты.
Недостаточная разработанность проблемы внедрения науки в практику, эмпирический подход к ее решению снижают эффективность работы тренеров ДЮСШ, что в конечном итоге приводит к замедлению процесса обучения и воспитания юных спортсменов.
Цель настоящей статьи – показать отношение тренеров ДЮСШ к внедрению результатов научных исследований в практику их работы. Исследования проводились в ДЮСШ Елабуги и Набережных Челнов по специально разработанной анкете, включавшей 25 вопросов. Были выявлены паспортные данные 100 обследуемых тренеров, их трудовой стаж, отношение к различным аспектам проблемы внедрения данных научных исследований в практику их работы.
Результаты и обсуждение . У большинства опрошенных тренеров (58 %) стаж работы насчитывает 11 и более лет, у 28 % – от 6 до 10 лет, у 12 % – от 2 до 5 лет; 46 % опрошенных – тренеры-преподаватели, 36 % имеют первую категорию, 10 % – высшую категорию.
Важный аспект внедрения научных результатов в практику работы тренеров – четко налаженные каналы поступления информации о результатах новейших научных исследований в области физической культуры и спорта. На современном этапе главной задачей в области совершенствования научных коммуникаций, внедрения научных достижений в практику, повышения эффективности науки и улучшения педагогической деятельности является совершенствование системы информации.
Таблица 1
Каналы поступления информации о результатах научных исследований
Вариант ответа |
Стаж, лет |
Всего, % |
Категория |
Всего, % |
||||
2–5 |
6–10 |
11 и более |
& м н4 к — |
5 CL К |
5 Е |
|||
На семинарах в ДЮСШ |
4 |
4 |
8 |
2 |
2 |
4 |
8 |
|
На курсах переподготовки и повышения квалификации |
2 |
18 |
20 |
8 |
8 |
4 |
20 |
|
На областных, республиканских и международных конференциях |
4 |
20 |
24 |
8 |
2 |
14 |
24 |
|
Электронно-образовательные ресурсы, интернет-ресурсы |
5 |
11 |
22 |
38 |
10 |
12 |
8 |
30 |
Знакомятся самостоятельно |
7 |
15 |
30 |
52 |
28 |
22 |
10 |
50 |
Примечание. Опрашиваемые могут указать несколько вариантов ответов.
Оценка тренерами уровня осведомленности о научных данных в интересующих их видах спорта
Таблица 2
Вариант ответа |
Стаж, лет |
Всего, % |
Категория |
Всего, % |
||||
2–5 |
6–10 |
11 и более |
5 <и 5 н4 § 1 |
5 И В4 с |
а Е |
|||
Хорошо осведомлен |
2 |
2 |
2 |
2 |
||||
Осведомлен достаточно хорошо |
2 |
2 |
4 |
4 |
4 |
|||
Осведомлен удовлетворительно |
12 |
8 |
32 |
52 |
22 |
18 |
12 |
52 |
Осведомлен скорее неудовлетворительно |
4 |
12 |
18 |
34 |
16 |
12 |
6 |
34 |
Не осведомлен |
– |
4 |
4 |
8 |
4 |
4 |
– |
8 |
Как следует из табл. 1, большинство тренеров (52 %) получают новую информацию в процессе самостоятельной работы. Роль семинаров ДЮСШ в этом плане незначительна. 20 % опрошенных отмечают положительную роль мероприятий по переподготовке и повышению квалификации в получении новых научных данных. Это тренеры, имеющие стаж работы от 6 и более лет. Они, как правило, участвуют в республиканских конференциях. Молодые же тренеры редко участвуют в подобных мероприятиях и в основном повышают свою квалификацию, занимаясь самостоятельно (табл. 2).
Повышение профессионального уровня специалистов предполагает ознакомление с различными видами научно-технической информации – такими, как текстовая (книги, диссертации, методические разработки и др.) и электронная (наборы электронных знаков, которыми записана какая-либо информация, от текстов до фильмов), в которой отражается современный уровень достижений науки о спорте. Информационные технологии стали мощным инструментальным средством, принципиально новой организационно-методической структурой информационного обмена [1].
Отсутствие в системе физической культуры и спорта нашей республики специального информационного органа, выполняющего функции сбора, переработки, систематизации, хранения и доставки профессиональнопедагогической информации тренерам и другим категориям специалистов, затрудняет процесс повышения квалификации тренеров и результатов их педагогической деятельности.
Практические работники часто говорят о том, что многие научные статьи написа-
Таблица 3
Отношение тренеров к научным экспериментам во время проведения учебно-тренировочных занятий
Вариант ответа (положительное отношение – «да», отрицательное – «нет») |
Стаж, лет |
Всего, % |
Категория |
Всего, % |
||||
1–2 |
6–10 |
11 и более |
5 я а 5 g н я 1 |
3 и а с |
5 я |
|||
Да |
8 |
12 |
30 |
50 |
26 |
12 |
12 |
50 |
Скорее да, чем нет |
8 |
4 |
6 |
18 |
6 |
10 |
2 |
18 |
Скорее нет, чем да |
– |
4 |
10 |
14 |
4 |
6 |
4 |
14 |
Нет |
– |
– |
– |
– |
– |
– |
– |
– |
Затрудняюсь ответить |
2 |
4 |
12 |
18 |
10 |
6 |
2 |
18 |
ны излишне сложно, понять их суть трудно. Тренеры-практики нуждаются в методических разработках – программах, объяснительных записках, методических письмах и рекомендациях, рассказывающих о том, что и как воспитывать, чему и как учить, какие формы деятельности практиковать и какими методами организовывать.
Из результатов анкетирования, представленных в табл. 2, видно, что число тренеров, хорошо осведомленных о научных данных в интересующих их видах спорта, незначительно (2 %). Эти тренеры, готовящие спортсменов высокого класса, используют результаты новейших научных данных в повседневной работе. Подавляющая же часть тренеров считает, что они плохо осведомлены в области научных исследований.
Признание внутренней взаимосвязи самообразования педагогов и повышения их квалификации, осознанная целенаправленная организация этих взаимосвязей имеет существенное значение для успешного внедрения научных рекомендаций в массовую практику. Всегда имея это в виду, мы не ставим знака равенства между внедрением и организацией научно-педагогической информации. Общая научно-педагогическая информация всегда шире по содержанию, чем внедряемые идеи и рекомендации.
Анализ планов работы по физической культуре и спорту управления по делам молодежи, спорта и туризма города Елабуги выявил факты неудовлетворительного отношения к вопросам пропаганды физической культуры, а пропаганда новейших научных данных отсутствует совсем. Пропаганда спортивных научно-педагогических знаний в Елабуге на очень низком уровне: 54 % опрошенных отмечают неудовлетворительное ее состояние, 34 % – скорее неудовлетворительное, чем удовлетворительное, 8 % – удовлетворительное, и только 4 % считают, что она находится на достаточно высоком уровне.
В табл. 3 показано, что большая часть тренеров (68 %) со стажем работы 11 и более лет не только уверены в необходимости проведения научных экспериментов в практической деятельности, но и видят в этом путь к успеху спортсменов. 14 % опрошенных не считают нужным их проводить, по-видимому, они не хотят отказываться от привычных форм и методов в своей тренировочной практике.
На вопрос «Считаете ли вы, что в вашей работе необходимо систематически использовать новейшие научные данные?» большинство (60 %) ответило положительно, 38 % тренеров считают, что их нужно применять частично, в сочетании с уже имеющимися данными; 56 % опрошенных указали, что организация специального курса по методике отбора и внедрения новейших научных данных на курсах переподготовки и повышении квалификации поможет им в практической работе, а 10 % отметили, что эта система мероприятий поможет лишь незначительно, 22 % тренеров затруднились ответить на этот вопрос.
Главным на современном этапе становится широкое внедрение результатов научных исследований в практику [2]. Внедрение достижений науки в практику работы тренеров ДЮСШ обеспечит большую эффективность учебно-тренировочного процесса, но при условии, что важность данного вопроса будет глубоко осознана всеми работниками этих детских спортивных учреждений.
Список литературы О внедрении результатов научной деятельности в практику работы тренеров ДЮСШ
- Воробьева И.В., Залялиева О.В., Фалеева С.А. Информационное обеспечение физической культуры студентов вузов //Теория и практика физической культуры и спорта: материалы Всерос. с междунар. участием науч. конф., посвящ. 65-летию Ин-та физ. культуры, спорта и восстановительной медицины КФУ. Казань, 2014. URL: http://kpfu.ru/staff_files/F541827035/Sbornik_konferencii_TiPFKiS_2014.pdf (дата обращения: 12.12.2017).
- Наука о спорте . URL: http://sporthistory.ru/books/item/f00/s00/z0000008/st022.shtml (дата обращения: 14.12.2017).