О внедрении результатов научной деятельности в практику работы тренеров ДЮСШ

Одна из важнейших задач современного развития физической культуры состоит в том, чтобы тренеры-преподаватели в своей повседневной деятельности творчески использовали данные современных научных исследований. Это будет способствовать улучшению процесса физического воспитания детей и молодежи. В последние годы значительно активизировалась работа по информатизации высшей школы, в частности в направлении информатизации процесса обучения и научных исследований [1, c. 51].

Проблемы внедрения достижений педагогической науки в практику работы тренеров являлись актуальными со времени создания ДЮСШ, поскольку только единство теории и практики обусловливает продвижение тренера-преподавателя в его педагогическом мастерстве. Изучение этих проблем является объективно необходимым, поскольку внедрение результатов научных исследований в практическую деятельность тренеров ДЮСШ обеспечивает совершенствование методики учебно-воспитательного процесса, повышает его эффективность, кроме того, научные выводы и рекомендации, как правило, имеют выход в практику. Все это требует научно обоснованной и целенаправленной организации процесса их внедрения.

От соответствующего понимания и характеристики системы функционирования, а также от введения в практику тренировочного процесса научно-педагогических технологий и достижений, современных методик, направленных на конечный результат, зависит и ре- шение задач, стоящих перед спортивной школой. Исключительно быстрый рост спортивных достижений, наблюдающийся за последние годы во многих странах мира, активная работа ведущих советских и зарубежных тренеров и ученых, раскрывающих процессы, происходящие в человеческом организме в ходе достижения высших спортивных результатов, говорят о том, что спортивная тренировка достигла ныне совершенно нового качественного уровня [2].

В педагогической литературе есть ряд работ, посвященных проблемам внедрения результатов научных исследований в практику. Однако они пока еще не способствуют полному и всестороннему решению проблемы. В научной спортивной литературе также недостаточно полно освещена данная проблема. Имеются лишь отдельные публикации, затрагивающие некоторые ее аспекты.

Недостаточная разработанность проблемы внедрения науки в практику, эмпирический подход к ее решению снижают эффективность работы тренеров ДЮСШ, что в конечном итоге приводит к замедлению процесса обучения и воспитания юных спортсменов.

Цель настоящей статьи – показать отношение тренеров ДЮСШ к внедрению результатов научных исследований в практику их работы. Исследования проводились в ДЮСШ Елабуги и Набережных Челнов по специально разработанной анкете, включавшей 25 вопросов. Были выявлены паспортные данные 100 обследуемых тренеров, их трудовой стаж, отношение к различным аспектам проблемы внедрения данных научных исследований в практику их работы.

Результаты и обсуждение . У большинства опрошенных тренеров (58 %) стаж работы насчитывает 11 и более лет, у 28 % – от 6 до 10 лет, у 12 % – от 2 до 5 лет; 46 % опрошенных – тренеры-преподаватели, 36 % имеют первую категорию, 10 % – высшую категорию.

Важный аспект внедрения научных результатов в практику работы тренеров – четко налаженные каналы поступления информации о результатах новейших научных исследований в области физической культуры и спорта. На современном этапе главной задачей в области совершенствования научных коммуникаций, внедрения научных достижений в практику, повышения эффективности науки и улучшения педагогической деятельности является совершенствование системы информации.

Таблица 1

Каналы поступления информации о результатах научных исследований

Вариант ответа	Стаж, лет			Всего, %	Категория			Всего, %
	2–5	6–10	11 и более		& м н4 к —	5 CL К	5 Е
На семинарах в ДЮСШ		4	4	8	2	2	4	8
На курсах переподготовки и повышения квалификации		2	18	20	8	8	4	20
На областных, республиканских и международных конференциях		4	20	24	8	2	14	24
Электронно-образовательные ресурсы, интернет-ресурсы	5	11	22	38	10	12	8	30
Знакомятся самостоятельно	7	15	30	52	28	22	10	50

Примечание. Опрашиваемые могут указать несколько вариантов ответов.

Оценка тренерами уровня осведомленности о научных данных в интересующих их видах спорта

Таблица 2

Вариант ответа	Стаж, лет			Всего, %	Категория			Всего, %
	2–5	6–10	11 и более		5 <и 5 н4 § 1	5 И В4 с	а Е
Хорошо осведомлен			2	2			2	2
Осведомлен достаточно хорошо	2		2	4	4			4
Осведомлен удовлетворительно	12	8	32	52	22	18	12	52
Осведомлен скорее неудовлетворительно	4	12	18	34	16	12	6	34
Не осведомлен	–	4	4	8	4	4	–	8

Как следует из табл. 1, большинство тренеров (52 %) получают новую информацию в процессе самостоятельной работы. Роль семинаров ДЮСШ в этом плане незначительна. 20 % опрошенных отмечают положительную роль мероприятий по переподготовке и повышению квалификации в получении новых научных данных. Это тренеры, имеющие стаж работы от 6 и более лет. Они, как правило, участвуют в республиканских конференциях. Молодые же тренеры редко участвуют в подобных мероприятиях и в основном повышают свою квалификацию, занимаясь самостоятельно (табл. 2).

Повышение профессионального уровня специалистов предполагает ознакомление с различными видами научно-технической информации – такими, как текстовая (книги, диссертации, методические разработки и др.) и электронная (наборы электронных знаков, которыми записана какая-либо информация, от текстов до фильмов), в которой отражается современный уровень достижений науки о спорте. Информационные технологии стали мощным инструментальным средством, принципиально новой организационно-методической структурой информационного обмена [1].

Отсутствие в системе физической культуры и спорта нашей республики специального информационного органа, выполняющего функции сбора, переработки, систематизации, хранения и доставки профессиональнопедагогической информации тренерам и другим категориям специалистов, затрудняет процесс повышения квалификации тренеров и результатов их педагогической деятельности.

Практические работники часто говорят о том, что многие научные статьи написа-

Таблица 3

Отношение тренеров к научным экспериментам во время проведения учебно-тренировочных занятий

Вариант ответа (положительное отношение – «да», отрицательное – «нет»)	Стаж, лет			Всего, %	Категория			Всего, %
	1–2	6–10	11 и более		5 я а 5 g н я 1	3 и а с	5 я
Да	8	12	30	50	26	12	12	50
Скорее да, чем нет	8	4	6	18	6	10	2	18
Скорее нет, чем да	–	4	10	14	4	6	4	14
Нет	–	–	–	–	–	–	–	–
Затрудняюсь ответить	2	4	12	18	10	6	2	18

ны излишне сложно, понять их суть трудно. Тренеры-практики нуждаются в методических разработках – программах, объяснительных записках, методических письмах и рекомендациях, рассказывающих о том, что и как воспитывать, чему и как учить, какие формы деятельности практиковать и какими методами организовывать.

Из результатов анкетирования, представленных в табл. 2, видно, что число тренеров, хорошо осведомленных о научных данных в интересующих их видах спорта, незначительно (2 %). Эти тренеры, готовящие спортсменов высокого класса, используют результаты новейших научных данных в повседневной работе. Подавляющая же часть тренеров считает, что они плохо осведомлены в области научных исследований.

Признание внутренней взаимосвязи самообразования педагогов и повышения их квалификации, осознанная целенаправленная организация этих взаимосвязей имеет существенное значение для успешного внедрения научных рекомендаций в массовую практику. Всегда имея это в виду, мы не ставим знака равенства между внедрением и организацией научно-педагогической информации. Общая научно-педагогическая информация всегда шире по содержанию, чем внедряемые идеи и рекомендации.

Анализ планов работы по физической культуре и спорту управления по делам молодежи, спорта и туризма города Елабуги выявил факты неудовлетворительного отношения к вопросам пропаганды физической культуры, а пропаганда новейших научных данных отсутствует совсем. Пропаганда спортивных научно-педагогических знаний в Елабуге на очень низком уровне: 54 % опрошенных отмечают неудовлетворительное ее состояние, 34 % – скорее неудовлетворительное, чем удовлетворительное, 8 % – удовлетворительное, и только 4 % считают, что она находится на достаточно высоком уровне.

В табл. 3 показано, что большая часть тренеров (68 %) со стажем работы 11 и более лет не только уверены в необходимости проведения научных экспериментов в практической деятельности, но и видят в этом путь к успеху спортсменов. 14 % опрошенных не считают нужным их проводить, по-видимому, они не хотят отказываться от привычных форм и методов в своей тренировочной практике.

На вопрос «Считаете ли вы, что в вашей работе необходимо систематически использовать новейшие научные данные?» большинство (60 %) ответило положительно, 38 % тренеров считают, что их нужно применять частично, в сочетании с уже имеющимися данными; 56 % опрошенных указали, что организация специального курса по методике отбора и внедрения новейших научных данных на курсах переподготовки и повышении квалификации поможет им в практической работе, а 10 % отметили, что эта система мероприятий поможет лишь незначительно, 22 % тренеров затруднились ответить на этот вопрос.

Главным на современном этапе становится широкое внедрение результатов научных исследований в практику [2]. Внедрение достижений науки в практику работы тренеров ДЮСШ обеспечит большую эффективность учебно-тренировочного процесса, но при условии, что важность данного вопроса будет глубоко осознана всеми работниками этих детских спортивных учреждений.