Оценка дидактической сложности естественнонаучных понятий
Автор: Майер Роберт Валерьевич
Журнал: Бюллетень науки и практики @bulletennauki
Рубрика: Педагогические науки
Статья в выпуске: 8 (9), 2016 года.
Бесплатный доступ
Под дидактической сложностью естественно-научного понятия предлагается понимать величину, пропорциональную времени или количеству усилий, требуемых школьнику 5 класса для его изучения. Для оценки дидактической сложности 42 химических, физических, биологических и географических понятий эксперты, попарно сравнивая объекты, располагали карточки с их названиями на шкале сложности. Анализ полученных результатов, а также подсчет количества терминов в определении понятий позволяют утверждать, что понятие «ДНК» примерно в 8-12 раз сложнее понятия «вода» и примерно в 1,5-2,5 раза сложнее понятий «галактика» и «черная дыра». Предложены единые критерии, позволяющие все научные термины в зависимости от уровня абстрактности разделить на 5-6 категорий; рассмотрена классификация более 120 понятий. Полученные результаты можно использовать для оценки сложности учебников по естественно-научным дисциплинам.
Биология, география, дидактика, методика преподавания, обучение, понятия, сложность, химия, физика
Короткий адрес: https://sciup.org/14111146
IDR: 14111146 | УДК: 37.02 | DOI: 10.5281/zenodo.60269
Estimation of the didactic complexity of natural scientific concepts
The didactic complexity of the natural science concept named the characteristic proportional to the amount of time or effort required to the pupil of the 5th class for it studying. For an estimation of the didactic complexity of 42 chemical, physical, biological and geographical concepts experts in pairs compared objects and placed cards with their names on the difficulty scale. The analysis of the received results and the calculation of terms number in definition of concepts allow to say that the concept “DNA” is about 8-12 times more difficult than the concept “water” and about 1,5-2,5 times more difficult than the concepts “galaxy” and “black hole”. The uniform criteria which allowing to divide all scientific terms depending on the level of abstractness into 5-6 categories are offered; classification more than 120 concepts are considered. The received results can be used for the complexity estimation of textbooks on natural science disciplines.
Список литературы Оценка дидактической сложности естественнонаучных понятий
- Беспалько В. П. Теория учебника: дидактический аспект. М.: Педагогика, 1988. 160 с.
- Заде Л. Понятие лингвистической переменной и его применение к принятию приближенных решений. М: Мир, 1976. 165 с.
- Карпенко М. П. Телеобучение. М.: СГА, 2008. 800 с.
- Майер Р. В. Об оценке сложности элементов учебного материала школьного курса физики//Гуманитарные научные исследования. 2015. №12 (52). С. 166-172 Режим доступа: http://human.snauka.ru/2015/12/13535.
- Майер Р. В. Оценка дидактической сложности физических понятий методом парных сравнений//Интернет-журнал «Мир Науки». Электрон. журн. 2014. Вып. 3. Режим доступа: http://mir-nauki.com (дата обращения 11.08.2016).
- Майер Р. В. Эффективный метод оценки дидактической сложности физических понятий//Фундаментальные исследования. 2014. №11-4. C. 904-909.
