Онлайн-курсы в системе социального обучения

Начиная с 2020 года, во всем мире случилось страшное событие – возникновение новой, доселе невиданной, пандемии коронавирусной инфекции COVID-19, затронувшей абсолютно все сферы деятельности человека (производственную, социальную, образовательную и т.д.). Для системы образования это стало достаточно сильным ударом, в результате которого до сих пор происходят различного рода изменения в структуре. Например, можно отметить, что к текущему моменту практически полностью отлажена работа системы дистанционного и онлайн обучения [1].

Такого рода изменения в сфере образования стали причиной того, что у учителей, а также обучающихся и их родителей существенно повысились случаи возникновения стрессовых ситуаций. Результаты исследований, приведенные в работе [2], показывают, что порядка 84% професорско-преподавательского состава, 73% обучающихся и 68% родителей заметно возросли случаи возникновения стрессов [2]. Причиной этому стала неготовность как средних школ, так и высших учебных заведений к подобной ситуации, а также экстренный переход от обычной системы обучения к дистанционной. Конечно же все это не могло сказаться на качестве процесса обучения, качество которого, в большинстве случаев, было на очень низком уровне.

Однако, несмотря на это, в данной ситуации имеются и свои преимущества - сложившаяся ситуация привела к тому, что педагоги со всего мира приложили весь имеющийся у них творческий и профессиональный потенциал для организации системы онлайн-образования. И здесь очень важным является вопрос о создании эффективных методик, по которым будет проводиться онлайн-обучение.

Исходя из статистических данных можно с уверенностью сказать, что во всем мире наблюдалось увеличение числа инвестиций, которые направлялись на развитие онлайн-образования. Прогнозировалось повышение их числа до $350 млрд к 2025 году [2]. После появления пандемии коронавирусной инфекции COVID-19 данная цифра была скорректирована в большую сторону до значения $1 трлн [2].

В связи с вышесказанным можно с уверенностью сказать, что изучение вопросов, которое касается исследования онлайн-курсов в качестве элемента социального обучения, является весьма актуальным в настоящее время.

К настоящему времени большинством ученых выделяются следующие категории онлайн-курсов:

• -    массовые открытые онлайн-курсы, на которых применяется коннективисткая методика обучения;

• -    массовые открытые онлайн-курсы, на которых используются конкретные задания;

• -    массовые открытые онлайн-курсы, которые построены по характерным графикам обучения [3].

Стоит особенно подчеркнуть то, что применение онлайн-курсов в процессе обучения позволит большинству образовательных учреждений позволит им достаточно эффективно решить проблему с профессорско-преподавательским составом, благодаря чему сохранится их имидж и престиж по сравнению с другими образовательными учреждениями. Разработкой онлайн-курсов может заниматься как любая сторонняя организация, так и работающий в образовательном учреждении профессорско-преподавательский состав.

Использование онлайн-курсов в образовательном процессе является также перспективным потому, что повышается привлекательность достаточно большого числа образовательных программ, которые преподаются в учреждении. К примеру - в течение всего курса обучения обучающиеся могут пройти любые интересные и нужные для них онлайн-курсы. Данные онлайн-курсы могут относиться как к конкретному предмету, который изучается обучающимся в ходе основной программы, так и к каким-либо иным научным сферам. Главное в последнем случае, чтобы это никоим образом не мешало обучающемуся эффективно усваивать необходимый образовательный базис. Результаты прохождения обучающимися онлайн-курсов будут отмечаться в полученных ими аттестатах. Это не останется незаметным для будущих работодателей и поможет выпускникам построить перспективную карьеру.

Кроме этого, стоит выделить еще некоторые положительные преимущества, которые дает внедрение онлайн-курсов в образовательную систему:

• -    в случае появления трудностей с изучением определенной части образовательного курсы обучающийся может применять онлайн-курсы, которые были разработаны в иных образовательных учреждениях, которые способны помочь в решении возникшей проблемы;

• -    нивелирование имеющихся различий в различных программах образования;

• -    существенное упрощение доступа к информации, которая ранее относилась к числу труднодоступной.

В заключение работы хотелось бы отметить, что у большинства ученых во всем мире имеются различные точки зрения на внедрение в систему образования онлайн-курсов и, в целом, модернизации образования до уровня онлайн-режима. Однако, сравнивания все преимущества и недостатки, можно с уверенностью сказать, что плюсов у такого подхода существенно больше. Даже большинство современных людей, живущих в настоящее время, подчеркивают, что применение онлайн-курсов относится к числу наиболее жизнеспособных обучающих методов. В связи с этим необходимо осуществлять шаги по направлению к процессам внедрения элементов онлайн-обучения в существующую образовательную систему и,в частности, применения в ней онлайн-курсов. Перспективы развития данной исследовательской темы заключаются в подробном рассмотрении основных особенностей внедрения онлайн-курсов в систему обучения, а также проведение статистических экспериментов, которые покажут насколько эффективной данная система может быть.