Оптимизация профессионального самоутверждения начинающего воспитателя дошкольной образовательной организации
Автор: Пряхина Нина Ивановна
Журнал: Историческая и социально-образовательная мысль @hist-edu
Рубрика: Образование и педагогические науки
Статья в выпуске: 4-2 т.8, 2016 года.
Бесплатный доступ
Исследование направлено на раскрытие теоретикометодических сторон развития потребности в профессиональном самоутверждении начинающих воспитателей дошкольных образовательных организаций, как условие успешной организации педагогической деятельности. Автором предпринимается попытка осветить актуальность потребности в профессиональном самоутверждении для начинающих педагогов дошкольного образования, учитывая противоречия между вызовом новых социальноэкономических реалий, сложившихся в нашей стране, и отсутствием должной системы подготовки педагогов в процессе повышения квалификации. Также рассматривается проблема профессионального самоутверждения начинающего педагога дошкольного образования в соответствии с основными требованиями, предъявляемыми к квалификации воспитателя дошкольной образовательной организации и личностным качествам педагога профессиональным стандартом. Самоутверждение профессионала играет большую роль, так как утверждение личности в профессии и социуме позволяет открыть в себе «уникальную личность», осуществить процессы саморазвития и самосовершенствования, необходимые для продвижения по ценностной лестнице в профессиональном сообществе. В этом случае процесс самоутверждения личности идет в направлении изменения ее мировоззрения, самосознания, «Я-концепции» через отношения с другими. В статье обоснована целесообразность изучения профессионального самоутверждения педагогов, которая обусловлена необходимостью концептуального осмысления личностно-профессионального развития педагога дошкольного образования и необходимостью разработки теоретических основ личностнопрофессионального развития педагога дошкольного образования не только в условиях интенсивно развивающейся практики повышения квалификации, но и развития педагога как профессионала непосредственно на его рабочем месте.
Самоутверждение, потребность в профессиональном самоутверждении, педагогическая деятельность, воспитатель дошкольной образовательной организации, профессиональное самосознание, профессиональные притязания, профессиональная самооценка, самосовершенствование
Короткий адрес: https://sciup.org/14951319
IDR: 14951319 | УДК: 37 | DOI: 10.17748/2075-9908-2016-8-4/2-150-155
Optimization of professional selfaffirmation of novice teacher of preschool educational organizations
The study aims to disclosure theoretical-methodological aspects of the development needs of the professional self-affirmation novice tutors preschool educational institutions, as a condition for the successful organization of pedagogical activities. The author attempts to highlight the urgency of the need for professional self-affirmation for beginner teachers of pre-school education, given the contradictions between the call of new socio-economic realities prevailing in our country, and the lack of proper teacher training system in the process of training. Also, the problem of professional self-affirmation of the novice teacher of preschool education in accordance with the basic requirements for the qualification of tutors of preschool educational organizations and the personal qualities of the teacher professional standard. Professional assertiveness plays a big role, as statement of person in the profession and society allows you to open a "unique personality", to carry out the processes selfdevelopment and self-improvement necessary to move up the ladder value in the professional community. In this case, the individual self-assertion process goes in the direction of changing the point of view, selfawareness, self-concept through relationships with others. In the article the expediency of studying professional affirmation of teachers, which is due to the necessity of conceptual understanding of personal and professional development of teachers of pre-school education and the need to develop the theoretical foundations of personal and professional development of teachers of pre-school education is not only in a rapidly developing practice of training but also the development of the teacher as a professional directly on his workplace.
Список литературы Оптимизация профессионального самоутверждения начинающего воспитателя дошкольной образовательной организации
- Борисова Л.Н. Управление развитием профессиональной рефлексии будущего педагога. -Ростов-н/Д: РГПУ, 2003.
- Выготский Л.С. Педагогическая психология. -М.: Педагогика-Пресс, 1999. -536 с.
- Ежкова Н.С. Теория и практика эмоционально развивающего воспитания и образования детей дошкольного возраста: автореф. Дис.. д-ра пед. наук: 13.00.07. -M, 2009.
- Казанская В.Г. Педагогическая психология. -СПб.: Питер, 2008. -240 с.
- Казанская В.Г. Подросток: социальная адаптация. Психологам, педагогам, родителям. -СПб.: Питер, 2011. -286 с.
- Киселева А.А. Персональные образовательные сферы в контексте дистанционных образовательных технологий//Открытое образование. -2010. -№ 6. -С. 68-78.
- Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения. -М.: Академия, 2004.
- Корчагина Г.И. Профессиональное самоутверждение личности: системогенетический подход/Г.И. Корчагина, Ю.П. Поваренков. -Киров: Изд-во ВятГГУ, 2009.
- Новейший психологический словарь/под общ. ред. В.Б. Шапарь. -Ростов-н/Д: Феникс, 2005. -808 с.
- Ожегина А.А. Теоретический конструкт понятия «кризис профессионального самоутверждения учителя»//Казанская наука. -№ 5. -2013. -Казань: Изд-во Казанский Издательский Дом, 2013. -230 с.
- Полат Е.С. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования. -М.: Академия, 2008. -272 с.
- Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: Учеб. пособие. -М.: Народное образование, 2008. -256 с.
- Фельдштейн Д.И. Проблемы психолого-педагогических наук в XXI веке//Педагогика. -2013. -№ 1. -С. 13-16.
