Организация образовательного процесса для студентов неэкономических специальностей: аспекты иерархической модели Блума

Последовательность организации образовательного процесса особенно важна при изучении экономических дисциплин студентами технических направлений. В данной статье рассматривается непрерывность образовательного процесса в аспекте таксономии иерархической модели Блума, при которой формирование целей в образовании происходит по уровню сложности - от ознакомления с первичной терминологией и получения базовых знаний до практического применения этих знаний в их производственной деятельности. Последовательность и преемственность изучаемых дисциплин особенно важна в условиях постоянно меняющихся задач и условий российской экономики.