Организация воспитательной работы в системе высшего образования на основе традиционных российских духовно-нравственных ценностей
Автор: Фролова Е.В.
Журнал: Высшее образование сегодня @hetoday
Рубрика: Вопросы обучения и воспитания
Статья в выпуске: 2, 2025 года.
Бесплатный доступ
На основе противоречия между важностью повышения продуктивности воспитательной работы вуза и отсутствием научного обоснования для выбора методов, технологий, обеспечивающих интеграцию духовно-нравственных ценностей в образовательный процесс, обоснована актуальность проводимого исследования. Приводятся определения понятий «духовность», «нравственность», «воспитание», «духовно-нравственное воспитание», «духовно-нравственные ценности студента». Обозначено место традиционных духовно-нравственных ценностей в формировании личности. Выделены факторы, влияющих на процесс формирования личности: характеристики программ воспитания, содержание обучения, методы преподавания, образовательные технологии, воздействие социальных институтов.
Духовно-нравственные ценности, высшее образование, формирование личности студента, программа воспитания
Короткий адрес: https://sciup.org/148331639
IDR: 148331639 | УДК: 378+37.017 | DOI: 10.18137/RNU.HET.25.02.P.080
The organization of educational work in the system of higher education based on traditional Russian spiritual and moral values
Based on the contradiction between the importance of increasing the productivity of educational work of the university and the lack of scientific substantiation for the choice of methods and technologies that ensure the integration of spiritual and moral values into the educational process, the relevance of the study is substantiated. Definitions of the concepts of “spirituality”, “morality”, “education”, “spiritual and moral education”, “spiritual and moral values of a student” are provided. The place of traditional spiritual and moral values in the formation of personality is indicated. Factors influencing the process of personality formation are identified: characteristics of educational programs, content of training, teaching methods, educational technologies, the impact of social institutions.
