Основные мотивы повышения уровня физической подготовленности курсантов образовательных организаций Министерства внутренних дел России

Безусловно, мотивация является важной составляющей любой деятельности человека, особенно, если речь идет о таком трудном и планомерном процессе как совершенствование индивидуального уровня физической подготовленности.

Под термином «мотивация» в контексте физической подготовки курсантов предлагается понимать такое состояние личности, при котором она направлена на достижения определенного уровня физической подготовленности. Указанное определение достаточно лаконично и точно описывает мотивационную составляющую деятельности курсантов по совершенствованию их индивидуального уровня физической подготовки. Однако понятие может быть дополнено указанием на предвидение итогового результата, на достижение которого и направлена сама деятельность человека. Этим мотивация и цель отличаются от таких психологических явлений, как мечты и грезы. Итак, мотивация – это состояния человека, при котором он моделирует желаемое будущее и пути его достижения и стремится все это реализовать. В нашем случае, речь будет вестись о цели повышения уровня индивидуальной физической подготовленности, а моделированием пути достижения будут комплексы упражнений, тренировки и тому подобное [1, с. 165].

Мотивация является центральной категорией для лиц, которые занимаются спортом. Постоянные тренировки, совершенствования собственного уровня, усердные занятия – все это требует выдержки и активного стремления, направленного на достижение личностно важного результата. В литературе немало исследований посвящено именно мотивам, которые лежат в основе деятельности курсантов по совершенствованию своего уровня физической подготовленности. Выделяют следующие группы мотивов:

• 1.    Социальное самоутверждение – высокая физическая подготовленность позволяет курсантам осознавать свои передовые позиции в данной деятельности. Для ряда курсантов и слушателей спорт является способом проявить свое превосходство, получить авторитет в коллективе. Некоторые занимающиеся и вовсе сочетают высокий уровень физической подготовленности с успехами в освоении теоретических

• 2.    Физическое (личностное) самоутверждение – у самоутверждения как мотива есть и вторая сторона – внутренняя. Она выражается в желании курсанта укрепить свое физическое здоровье, чтобы быть не слабее других. Повторимся, что в последние годы набирают обороты тенденции, связанные с распространением «моды» на здоровый образ жизни. Но развитие уровня физической подготовленности у большинства в обществе или его отдельных частях, вызывает стремления членов коллектива не отставать в этой сфере. Особенно это проявляется в ведомственных вузах, где многие обучающиеся имеют высокий уровень физической подготовленности уже с первого курса, так как от этого напрямую зависит возможность поступления и получения высокого бала на экзамене. Помимо этого, мотив физического самоутверждения позволяет самому занимающемуся более уверенно ощущать себя в социуме. Лицу, у которого практически нет недостатков, связанных с физической подготовленностью, обладает решимостью и занимает определенную нишу в обществе и социальных группах. Низкий уровень физической подготовленности, наоборот, способен породить неуверенность в себе, при которой человек изначально должен занимать психологическую позицию жертвы, отстающего [3, с. 123].

• 3.    Эмоциональные мотивы – физическая подготовка выступает как средство поддержания хорошего настроения. Реализация этого мотива зависит от индивидуальных психологических особенностей каждого индивида. Существует немалая доля курсантов, для которых спорт является важной частью эмотивной сферы жизнедеятельности. Именно находясь на тренировках человек, чувствует расслабление, его настроение улучшается. Кроме того, сосредоточение на спортивных нагрузках заставляет отложить повседневные проблемы в личной жизни, учебе и тому подобное. Однако такой мотив превалирует далеко не у всех курсантов.

• 4.    Моральные мотивы – связаны с морально-волевой сферой жизни курсанта. У большинства лиц выражается в стремлении внести свой вклад в деятельность своего подразделения, группы и тому подобное. У ряда занимающихся подобные мотивы достигают абсолюта, и они считают, что поддержанием индивидуального уровня такие люди обеспечивают здоровье нации, укрепляют генофонд, принимают эстафету поколений и многое другое. Главное в таких мотивах то, что они поддерживаются именно морально-волевыми качествами – гордостью, патриотизмом и так далее.

• 5.    Мотив достижения успехов – очень похож на социальные, но имеет свои особенности. При превалировании, человек стремиться к повышению своего уровня для достижения конкретного результата – выступление на соревнованиях, медали, гранты и тому подобное. Курсанту это необходимо для самосовершенствования,

• 6.    Спортивно-познавательный мотив – исследователи отмечают, что ряд занимающихся участвуют в тренировках для развития пределов своего организма. Совершенствуя свой индивидуальный уровень физической подготовленности, такие курсанты исследуют самих себя: свою эмотивную, психологическую и физиологическую сферы. Иногда их интересуют собственные пределы. Превалирование такого мотива может показывать тревожные тенденции. Осуществляя поиск, курсант может не ощутить, как перешел пределы своего организма и навредить себе. Так, у ряда занимающихся существует «мода» на повышение уровня выносливости путем применения в тренировках респираторов, затрудняющих дыхание. Вместе с тем, подобного рода кислородное голодание может приводить к проблемам в кардиологической и неврологической сферах в перспективе.

• 7.    Рекреационный мотив – схож с эмоциональным, но имеет свои особенности. Если в рамках эмоционального мотива курсанты рассматривают физические упражнения как часть жизни, значительно влияющую на их эмотивный потенциал, то в рамках рекреационного мотива спорт используют именно как средство физической разгрузки. Особенно это актуально для образовательных организаций системы Министерства внутренних дел (МВД) России, где режим службы предусматривает высокие физические, умственные и психологические нагрузки. В этой связи, тренировки выступают способом абстрагирования, выплескивания пара, расслабления. При превалировании рекреационного мотива преобладают в большей степени виды тренировок, которые не дают чрезмерных нагрузок на организм, а позволяют именно расслабиться. Так, часто применяются игровые методы, аэробика, йога, спортивный туризм и тому подобное. Изнурительные тренировки выбирают далеко не все курсанты, поскольку они могут создавать дополнительный стресс.

• 8.    Прикладной мотив – физическая подготовка рассматривается как необходимая часть профессиональной подготовки, а потому полицейский должен быть индивидуально физически готов к выполнению оперативно-служебных задач, которые нередко могут быть связаны с дополнительными нагрузками [5, с. 115].

• 9.    Необходимость – схожа с предыдущим, но имеет специфику. При необходимости, как мотив, курсанты занимаются повышением уровня физической подготовленности, поскольку это является обязательной частью их текущей служебной деятельности. Неудовлетворительные оценки по физической подготовке влекут массу негативных последствий прикладного характера – дополнительные самостоятельные занятия, отказ в предоставлении разрешения на выезд за пределы дислокации учебной организации и тому подобное. Естественно, что большинство курсантов хотят этого избежать, поэтому активно тренируются.

• 10.    Мотив удовлетворения материальных потребностей – ряд занимающихся стремятся извлечь выгоду из своих занятий. Крупные и престижные спортивные соревнования могут приносить доход. Также в практических органах возможно получение классности, которая влияет на оплату труда. Для курсантов указанный мотив

дисциплин, что формирует особый статус для лица, который обуславливает, в том числе, его социальное положения в пределах учебной организации. Стремление к всеобъемлющему превосходству может приводить и к отрицательным предпосылкам, например, излишней педантичности. В контексте мотивации к совершенствованию индивидуального уровня физической подготовки это служит мощным толчком к активным тренировочным занятиям. Особенно актуален такой мотив в последние годы, когда здоровый образ жизни, красота тела и физическая подготовленность, в целом, обеспечивают определенный уровень престижа в отдельных кругах [2, с. 82].

а не для достижения какого-либо положения в социуме. Чаще всего, такой мотив преобладает у членов институтских сборных по служебно-прикладным видам спорта, которые занимаются спортом профессионально еще до момента поступления в образовательную организацию [4, с. 126].

являет менее превалирующим, так как в условиях образовательных организаций системы МВД России превратить спортивную деятельность в материально релевантную достаточно сложно.

Указанная классификация кажется нам достаточно успешной и очень подробной. Однако ряд исследователей предлагают более лаконичные варианты. Так, А. Ф. Кузнецов выделяет лишь три превалирующие группы мотивов [6, с. 202]:

• 1)    социальные – связанные с общественно значимой мотивацией, а также положением в социуме, в том числе с представлениями об облике полицейского как подтянутого человека с высоким уровнем физической подготовленности;

• 2)    оздоровительные или личностные – связаны, в первую очередь, с индивидуальным стремлением в поддержании здорового образа жизни, долголетия, красоты и тому подобное;

• 3)    прикладные – связанные с конкретными практическими задачами, которых курсант стремится достигнуть в процессе тренировок. Сюда включаются и желание избежать получения неудовлетворительных оценок, и желание участвовать в соревнованиях, и получение потенциальной выгоды.

Следует отметить главную особенность мотивов повышения уровня физической подготовленности в среде курсантов. Период обучения в образовательной организации – переломный момент в жизни большинства молодых людей. В это время они уходят от детской беззаботной жизни и погружаются в мир взрослых проблем. Происходит переосмысление жизненных ценностей, частичная профессиональная деформация, строятся перспективы на будущее и многое другое. Иными словами, за пять лет обучения в образовательной организации окончательно формируется личность курсанта, причем ее показатели из года в год сильно разнятся. Это сказывается и на мотивации занятия спортом. Исследователи отмечают, что в процессе взросления и перехода на старшие курсы обучения, курсанты резко меняют приоритет в мотивации своей тренировочной деятельности. Так, А. Ф. Кузнецов, проведя опрос респондентов, приходит к выводу, что у первокурсников часто превалируют социально значимые мотивы. Это связано с юношеским максимализмом и незаконченностью детского, школьного периода в жизни [6, с. 207].

Полицейский рассматривается такими людьми как некая идеальная субстанция, которая должна обладать высоким уровнем физической подготовленности. Именно поэтому спорт считается у такой категории курсантов социально значимым. Молодые люди определяют свое место в коллективе, стараются совершенствовать свой уровень для общественно значимых целей. Самой неиспользуемой группой становятся прикладные мотивы. Молодые люди еще не знают сути самой практической деятельности, а потому редко рассматривают спорт, как средство достижения конкретных целей. К четвертому курсу расстановка приоритетов меняется. Социально значимые мотивы отходят на последний план. Курсанты осознают прикладную значимость физической подготовки, а потому и занимаются повышением своего индивидуального уровня. Интересно отметить, что оздоровительные мотивы сохраняют свое срединное положение для всех категорий респондентов. Это связано с тем, что поддержание здоровья и красоты является явным преимуществом занятий спортом, однако, никогда не выступает как превалирующий мотив, поскольку в образовательных организациях системы МВД России физическая подготовка – обязательная дисциплина, в которой оздоровительным вопросам также отводится второй план.