Особенности формирования просоциальных ценностных ориентаций обучающихся: оценка на основе параметрического наблюдения условий организации воспитательной работы
Автор: Головина А.В., Гринько И.А., Гурин Г.Г., Криштофик И.С., Жабина Н.Г., Щербакова Т.В., Белолуцкая А.К.
Журнал: Science for Education Today @sciforedu
Рубрика: Философия и история для образования
Статья в выпуске: 2 т.16, 2026 года.
Бесплатный доступ
Проблема и цель. В современной педагогической науке сохраняется дефицит эмпирически обоснованных инструментов, позволяющих оценивать качество воспитательной работы школы через анализ педагогических условий формирования ценностных ориентаций и мягких навыков обучающихся. Цель исследования – выявление и описание дефицитов и успешных практик организации воспитательной работы, направленной на формирование мягких навыков и просоциальных ценностных ориентаций обучающихся. Методология. Для достижения цели авторами был разработан и апробирован инструментарий, включающий параметрическое наблюдение воспитательных мероприятий и сравнительное анкетирование педагогов, обучающихся и родителей. Методологическую основу исследования составили деятельностный и компетентностный подходы, а также концепция оценки образовательных условий. В работе использованы методы качественного педагогического исследования: параметрическое наблюдение воспитательных мероприятий, сравнительное кейсовое анкетирование обучающихся старших классов, их родителей и педагогических работников, а также аналитическое обобщение эмпирических данных. Результаты. Авторами разработан и апробирован комплекс инструментов параметрического измерения, включающий шкалы наблюдения педагогических условий и кейсовое анкетирование участников образовательного процесса. В ходе апробации выявлены типичные дефициты и успешные практики формирования мягких навыков (коммуникации, сотрудничества, критического и творческого мышления) и ценностных ориентаций обучающихся. Установлено, что параметрическое наблюдение позволяет выявлять различия между формальным и деятельностным уровнями формирования ценностей, а также несоответствие между заявленными целями воспитательной работы и реально создаваемыми педагогическими условиями. Заключение. Параметрический подход к измерению педагогических условий может рассматриваться как продуктивный научный инструмент анализа качества воспитательной работы школы и выявления направлений ее развития.
Воспитательная работа, мягкие навыки, ценностные ориентации, педагогические условия, параметрическое измерение
Короткий адрес: https://sciup.org/147253829
IDR: 147253829 | УДК: 37.015.31+37.017.4+316.752 | DOI: 10.15293/2658-6762.2602.06
Features of developing students’ citizenship values: Assessment based on parametric observation of conditions for organizing citizenship education
Introduction. Contemporary educational research faces a lack of empirically grounded tools that make it possible to assess the quality of moral and citizenship education through the analysis of pedagogical conditions for the formation of students’ values and soft skills. The purpose of this study is to describe and verify parametric approach to measuring the conditions for developing students’ values and soft skills in the context of school-based moral and citizenship education. Materials and Methods. The study follows the activity-based and cultural-historical approaches, as well as the concept of evaluating educational conditions. The research employs qualitative methods, including parametric observation of educational activities, comparative case-based surveys of upper secondary school students, their parents, and teachers, and analysis of the empirical data obtained. Results. The authors developed and piloted a set of parametric measurement tools, including observation scales for pedagogical conditions and case-based surveys for key participants in the educational process. The pilot study enabled to identify typical deficits and successful practices in developing soft skills (communication, collaboration, critical thinking, and creativity) and students’ values. It was established that parametric observation can identify differences between formal and activity-based levels of value formation, as well as inconsistencies between the declared goals of moral and citizenship education and actual pedagogical conditions. Conclusions. The parametric approach to measuring pedagogical conditions is considered to be a productive research tool for analyzing the quality of moral education and identifying directions for its further development.
