Особенности профессиональной переподготовки преподавателей неязыковых кафедр для работы с англоговорящими студентами в медицинском вузе
Автор: Антипина О.В.
Журнал: Международный журнал гуманитарных и естественных наук @intjournal
Статья в выпуске: 8-1 (71), 2022 года.
Бесплатный доступ
В статье рассматриваются этапы профессиональной переподготовки преподавателей клинических, доклинических и гуманитарных кафедр для работы в группах англоговорящих студентов. Отмечается, что пепреподаватели медицинского вуза испытывают затруднения, связанные с применением английского языка в повседневной и профессиональной коммуникации. Также перед ними встают проблемы методического характера, касающиеся планирования, подготовки и проведения лекций и семинарских занятий; отбора, систематизации и презентации учебного материала; его переработки в формат презентации; вычленения ключевых слов темы занятия; составления глоссария отдельной темы или всей дисциплины. Это основные направления курса профессиональной переподготовки, который проводится в виде групповых и индивидуальных занятий. На индивидуальных занятиях слушатель имеет возможность отработать то, что он усвоил на групповых занятиях, на материале только своей дисциплины, а также задать вопросы относительно частных моментов, отражающих специфику преподаваемой дисциплины.
Иностранный язык, профессиональная переподготовка, англоговорящие студенты, групповые и индивидуальные занятия, учебное пособие, глоссарий
Короткий адрес: https://sciup.org/170195473
IDR: 170195473 | DOI: 10.24412/2500-1000-2022-8-1-9-12
Список литературы Особенности профессиональной переподготовки преподавателей неязыковых кафедр для работы с англоговорящими студентами в медицинском вузе
- Крупская Т.С., Кукушкина И.Н. Особенности организации учебного процесса для иностранных обучающихся в условиях пандемии новой коронавирусной инфекции COVID-19: опыт Иркутского государственного медицинского университета // Система менеджмента качества: опыт и перспективы. - 2021. - Вып. 10. - С. 104-108.
- Аленькина Т.Б. "Английский язык для преподавания профильных дисциплин" в российском вузе // Высшее образование в России. - 2020. - Т. 29. - № 1. - С. 98-103.
- Поленова А.Ю. Английский как язык обучения в университетском экономическом образовании: проблемы и перспективы развития // Вопросы регулирования экономики. - 2016. - Т. 7. - № 3. - С. 153-162.
- Антипина О.В. К вопросу о дополнительном профессиональном образовании в условиях экспорта российских образовательных услуг // Тенденции развития образования: педагог, образовательная организация, общество - 2018: мат-лы Междунар. науч.-практ. конф. (Чебоксары, 20 сент. 2018 г.). - Чебоксары: ИД "Среда", 2018. - С. 257-260.
- Хахалова С.А., Крупская Т.С. Интеграция медицинского образования и методической компетентности в процессе подготовки медицинских кадров в условиях международной языковой политики билингвизма в сфере высшего профессионального образования // Актуальные вопросы общественного здоровья и здравоохранения на уровне субъекта Российской Федерации: мат-лы Всерос. науч.-практ. конф., посв. 100-летию Факультетских клиник (1920-2020) / Под общ. ред. Г.М. Гайдарова. - В 2-х тт. - Том 2. - Иркутск: ИНЦХТ, 2020. - С. 149-155.
