Педагогические условия использования ИКТ в формировании языковой компетентности студентов с особыми образовательными потребностями
Автор: Кубова Р.Д.
Журнал: Мировая наука @science-j
Рубрика: Гуманитарные и общественные науки
Статья в выпуске: 12 (105), 2025 года.
Бесплатный доступ
Статья посвящена выявлению и обоснованию педагогических условий применения информационно-коммуникационных технологий при формировании языковой компетентности студентов с особыми образовательными потребностями в Республике Таджикистан. Рассматривается специфика адаптации цифровых инструментов к потребностям обучающихся с различными нарушениями в условиях двуязычной образовательной среды. Автор анализирует возможности ассистивных технологий для компенсации ограничений и создания доступной образовательной среды. Представлены результаты анализа нормативно-правовой базы республики в области цифровизации и инклюзивного образования. Особое внимание уделяется готовности педагогических кадров к использованию ИКТ в работе со студентами данной категории. Материалы статьи могут быть применены при разработке методических рекомендаций для преподавателей вузов, работающих в системе инклюзивного образования.
Информационно-коммуникационные технологии, языковая компетентность, особые образовательные потребности, инклюзивное образование, ассистивные технологии, таджикистан
Короткий адрес: https://sciup.org/140315033
IDR: 140315033
Pedagogical conditions for the use of ICT in developing language competence in students with special educational needs
The article is devoted to identifying and substantiating pedagogical conditions for using information and communication technologies in forming language competence of students with special educational needs in the Republic of Tajikistan. The specifics of adapting digital tools to the needs of students with various disabilities in a bilingual educational environment are considered. The author analyzes the possibilities of assistive technologies for compensating limitations and creating an accessible educational environment. The results of analyzing the regulatory framework of the republic in the field of digitalization and inclusive education are presented. Special attention is paid to the readiness of teaching staff to use ICT when working with students of this category. The article materials can be applied in developing methodological recommendations for university teachers working in the inclusive education system.
