Педагогическое сопровождение самостоятельной работы студентов на основе создания инфокарты в рамках освоения английского языка в нелингвистическом вузе
Автор: Островерхая И.В., Корсакова Г.Г.
Журнал: Непрерывное образование: XXI век @lll21-petrsu
Рубрика: Инновационные подходы к организации непрерывного образования
Статья в выпуске: 2 т.14, 2026 года.
Бесплатный доступ
Цель исследования заключается в том, чтобы представить опыт разработки технологии педагогического сопровождения такого вида самостоятельной работы обучающихся нелингвистического профиля вуза, как создание англоязычной инфокарты. Инфокарта рассматривается как электронный одностраничный документ, демонстрирующий вербально-визуальную информацию по определенным тематическим разделам, разработка которого призвана содействовать развитию навыков поиска, оценки, систематизации и структурирования информации. Научная новизна исследования состоит в том, что в нем впервые охарактеризована технология педагогического сопровождения самостоятельной работы обучающихся с помощью использования инфокарты в качестве нового инструмента, направленного на развитие универсальных компетенций системного и критического мышления, отвечающих за корректное оперирование информацией. Ключевым методом исследования послужила опытно-экспериментальная работа, дополненная наблюдениями, количественными подсчетами и анализом продуктов интеллектуально-творческой деятельности обучающихся. Обозначены последовательные этапы педагогического сопровождения опытно-экспериментальной работы по созданию инфокарт пилотным контингентом обучающихся – диагностирующий, обучающий, партнерский, итоговый и рефлексивный. Подтверждена гипотеза о положительной динамике умений и навыков обучающихся в работе с информацией в процессе целенаправленного формирующего методического сопровождения их самостоятельной деятельности. Приведены примеры разработанных инфокарт, которые наиболее наглядно отражают достигнутый прогресс в обработке информации и ее визуальной репрезентации. Представлены продукты педагогического сопровождения опытной работы, включающие «Памятку по техническому оформлению инфокарты» и «Чек-лист для самопроверки инфокарты», способствующие самоконтролю обучающимися собственной учебной деятельности. Намечены перспективы снижения трудоемкости разработки инфокарты, а также пути дальнейшего совершенствования методического сопровождения обучающихся в работе с указанным учебным форматом.
Универсальная компетенция, познавательная компетенция, общеучебные умения, педагогическое сопровождение самостоятельной работы обучающихся, интеллект-карта, инфокарта, визуализация, техническая грамотность, лингвистическая грамотность
Короткий адрес: https://sciup.org/147254140
IDR: 147254140 | УДК: 372.881.111.1 | DOI: 10.15393/j5.art.2026.12250
Pedagogical support for independent work of non linguists based on an infomap development in mastering the english language at university
The purpose of this study is to present the experience of developing pedagogical support for non-linguistic university students’ work at creating an infomap in the English language. An infomap is viewed as an electronic one-page document presenting verbal and visual information on specific thematic sections. Its development is intended to facilitate the development searching, evaluating, systematising, and structuring information skills. The scientific novelty of this study lies in its first description of a technology for pedagogical support for students’ independent work by using an infomap as a new tool aimed at developing universal competencies in systems and critical thinking, responsible for the correct information processing. The key research method was experimental work, supplemented by observations, quantitative calculations, and analysis of the products of students’ intellectual and creative activity. The article outlines the sequential stages of pedagogical support for experimental work on creating infomaps for a pilot student cohort: diagnostic, training, partner, final, and reflective. The hypothesis regarding the positive dynamics of students’ skills in working with information through targeted, formative, methodological support for their independent work is confirmed. Examples of developed infomaps are provided, which most clearly reflect the progress achieved in information processing and its visual representation. The products of pedagogical support for the experimental work are presented, including Infomap Technical Design Guide and Infomap Self-Control Checklist, which facilitate students’ self-monitoring of their own learning activities. Prospects for reducing the labour intensity of infomap development are outlined, as well as ways to further improve methodological support for students working with this educational format.
