Периодизация трансформации практической подготовки будущих учителей в Китае во второй половине XX – начале XXI вв.

Историкопедагогическое знание в отношении становления института практической подготовки будущих учителей в разных странах мира зачастую не структурировано. Цель исследования – на основе анализа научных статей и первоисточников осуществить периодизацию трансформации практической подготовки будущих учителей в Китае во второй половине XX – начале XXI вв. Применены историкогенетический, фактологический и проблемнохронологический методы исследования. Основные результаты исследования заключаются в определении и обосновании четырех этапов трансформации практической подготовки будущих учителей в Китае в исследуемый период. Новизна исследования обеспечена систематизацией историкопедагогического знания, что способствует пониманию механизмов трансформации и разработке инновационных подходов к подготовке учителей. Результаты исследования могут быть использованы компаративистами, учтены при планировании российских программ практической подготовки студентовбудущих учителей.