Подготовка будущего учителя физики в вузе к деятельности по формированию инженерных компетенций: проблемы и перспективы
Автор: Елизарова Е.Ю., Ханжина Е.В.
Журнал: Современная высшая школа: инновационный аспект @journal-rbiu
Рубрика: Актуальные проблемы управления качеством образования
Статья в выпуске: 3 (65) т.16, 2024 года.
Бесплатный доступ
Актуальность подготовки будущего учителя физики в вузе к деятельности по формированию инженерных компетенций диктуется, в первую очередь, радикальным изменениями на рынке труда, обусловленными технологическим прогрессом, возросшими потоками разнородной информации, формированием глобального рынка образовательных услуг и научных разработок, связанных, в том числе, с открытием инженерно-педагогических классов в образовательных учреждениях страны. Во-вторых, современный учитель физики должен владеть большим объемом информации и средствами своей профессии обеспечивать развитие своих учеников.В статье приводится анализ проблем и перспектив подготовки учителя физики в вузе. Рассматриваются составляющие учебного процесса при подготовке будущего учителя с позиции деятельностного подхода. К ним отнесены: учебная задача; учебные действия, позволяющие обучаемым получить способ решения учебной задачи; действия самоконтроля и самооценки, отражающие рациональное оценивание обучающимся результатов собственной деятельности в ходе решения учебной задачи. Анализируются мнения исследователей на значимость составляющих, возможности формирования инженерных компетенций посредством включения обучающихся в процесс решения заданий инженерной направленности. Сравниваются позиции авторов в отношении приоритетов педагогических и инженерных компетенций, содержания учебных задач при построении процесса обучения будущих учителей физики. Приведены примеры учебных задач, которые направлены на усвоение общих способов решения всех конкретно-практических задача данного класа. Выделены виды деятельности обучающихся, в которых возможно применение инженерных задач: учебно-исследовательская, проектно-конструкторская, организационно-управленческая. Определены приоритетные направления по формированию у будущих учителей физики инженерных компетенций, связанные с созданием условий для погружения учителей в профессиональную инженерную практику.
Будущий учитель физики, инженерные компетенции, учебная задача, инженерная задача, инженерная деятельность, проблемы, перспективы
Короткий адрес: https://sciup.org/142243323
IDR: 142243323 | УДК: 378.016.53
Preparation of a future physics teacher at a university for activities related to the formation of engineering competencies: problems and prospects
The relevance of preparing a future physics teacher at a university for activities related to the formation of engineering competencies is dictated, first of all, by radical changes in the labor market due to technological progress, increased flows of heterogeneous information, the formation of a global market for educational services and scientific developments related, inter alia, to the opening of engineering and pedagogical classes in educational institutions of the country. Secondly, a modern physics teacher must possess a large amount of information and the means of his profession to ensure the development of his students.The article provides an analysis of the problems and prospects of training a physics teacher at a university. The components of the educational process in the preparation of a future teacher are considered from the perspective of an activity-based approach. These include: an educational task; educational actions that allow students to get a way to solve an educational task; actions of self-control and self-assessment, reflecting a rational assessment by students of the results of their own activities in the course of solving an educational task. The opinions of researchers on the importance of components, the possibility of forming engineering competencies by including students in the process of solving engineering tasks are analyzed. The positions of the authors in relation to the priorities of pedagogical and engineering competencies, the content of educational tasks in building the learning process of future physics teachers are compared. Examples of educational tasks are given, which are aimed at mastering common ways of solving all specific practical tasks of this class. The types of students' activities in which the application of engineering tasks is possible are highlighted: educational and research, design and engineering, organizational and managerial. Priority directions have been identified for the formation of engineering competencies among future physics teachers related to the creation of conditions for teachers to immerse themselves in professional engineering practice.
Список литературы Подготовка будущего учителя физики в вузе к деятельности по формированию инженерных компетенций: проблемы и перспективы
- Бархатов, Н.А. Методика развития творческих способностей учащихся при подготовке научно-исследовательской работы по физике / Н.А. Бархатов, Е.А. Ревунова, И.Ю. Исаева // Инновационная экономика: перспективы развития и совершенствования. – 2021. – № 5 (55). С. 190-195.
- Валишева, А.Г. Методика обучения студентов машиностроительных направлений подготовки обобщенному методу решения типовых профессиональных задач / А.Г. Валишева, И.А. Крутова // Преподаватель ХХI век. – 2013. – № 4. С. 117-123.
- Вехтер, Е.В. Условия и факторы, влияющие на эффективную подготовку студентов к проектно-конструкторской деятельности / Е.В. Вехтер, И.А. Сафьянников [Электронный ресурс] // Современные проблемы науки и образования. – 2013. – № 2. Режим доступа: https://science-education. ru/ru/article/view?id=8954
- Войцеховский, А.В. Подготовка специалистов в области физики и техники полупроводников в Томском госуниверситете / А.В. Войцеховский, В.И. Гаман, В.П. Гермогенов, И.В. Ивонин, Л.Г. Лаврентьева, Г.М. Мокроусов // Вестник Томского государственного университета. – 2005. – №285. С. 47-52.
- Горбунова, Т.В. Формирование конструкторско-технологических умений как ключевой компетенции педагога профессионального образования / Т.В. Горбунова, В.А. Терешков // Образование и наука. – 2007. – №2 (44). – С. 42-51.
- Дробот, С.В. Задачи инженерной подготовки в области электроники и автоматики для ядерной энергетики / С.В. Дробот, В.Н. Путилин // Доклады Белорусского государственного университета информатики и радиоэлектроники. – 2015. – № 2 (88). С. 265-266.
- Зорина, О.С. Профессиональные компетенции будущего инженера / О.С. Зорина // Педагогический журнал. – 2023. – Т. 13. – № 4А. С. 95-100.
- Игнатьева, Г.А. Школа педагогической инженерии: монография / Г.А. Игнатьева, В.В. Сдобняков, Э.К. Самерханова, А.В. Моисеенко, О.В. Тулупова; под ред. Г.А. Игнатьевой. – М.: изд-во Триумф, 2023. -197 с.
- Калеева, Ж.Г. Формирование организационно-управленческой компетенции будущих инженеров в процессе изучения курса общей физики / Ж.Г. Калеева // Интеллект. Инновации. Инвестиции. – 2011. – №2. С. 124-127.
- Качанов, Ю.Л. Структура мобильности научных кадров высшей квалификации: модель и результаты исследований / Ю.Л. Качанов, Н.А. Шматко. – М.: Логос, 2011. – 256 с.
- Коробова, И.В. Роль организационно-управленческой компетенции в методической деятельности учителя физики / И. В. Коробова // Известия Волгогр. гос. техн. ун-та: межвуз. сб. науч. ст. Серия: Проблемы социально-гуманитарного знания / Волгогр. ГТУ. – Волгоград, 2013. – Вып.13. – № 9 (112). С. 149-151.
- Корогодина, И.В. Синтез фундаментализации и профессионализации физического образования как необходимое условие подготовки специалиста в сфере инфокоммуникаций / И.В. Корогодина, Б.Д. Цуканов // Вестник Тамбовского университета. Серия: Гуманитарные науки. – 2016. – № 12 (164). – С. 93-98.
- Кулмышева, Г.К. Мотивационная сфера педагога как фактор успеха педагогической деятельности / Г.К. Кулмышева, З.К. Орманова, К.О. Джексенбаева, Ж.А. Жунисбекова // Международный журнал экспериментального образования. – 2015. – № 12-2. С. 200-204.
- Лебедева, О.В. Организация учебно-исследовательской деятельности учащихся на внеурочных занятиях по физике в современных условиях / О.В. Лебедева, О.А. Морозов, В.В. Староверова // Педагогическое образование в России. – 2019. – №8. С. 64-72.
- Лебедева, О.В. Подготовка будущего учителя физики к проектированию и организации учебно-исследовательской деятельности / О.В. Лебедева, И.В. Гребнев // Педагогическое образование в России – 2018. – № 5. С. 98-104.
- Малахов, А.А. Основные аспекты интеграции урочных и внеурочных занятий по физике при активизации познавательной деятельности учащихся / А.А. Малахов // Новая наука: Современное состояние и пути развития. – 2017. – № 1-1. С. 86-90.
- Мустафина, Д.А. Критерии и сущность инженерного мышления / Д.А. Мустафина, Г.А. Рахманкулова, И.В. Ребро // Педагогические науки. – 2016.– №43-1. – Режим доступа: https://novainfo.ru/article/5099
- Половникова, Л.Б. Формирование профессиональных компетенций при изучении физики / Л.Б. Половникова // Современные проблемы науки и образования. – 2015. – № 6. – Режим доступа: https://science-education.ru/ru/ article/view?id=23135
- Попова, М.Н. Некоторые принципы построения интегрированных занятий по физике в рамках внеурочной деятельности / М. Н. Попова, Е.В. Ситнова, И.П. Попов // Мир науки. – 2017. – Т. 5. – № 1. С. 59.
- Распоряжение Минобрнауки и Минпросвещения Российской Федерации № 178-р-Р-92 от 26.04.2023 «Об утверждении плана мероприятий по развитию инженерного образования» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://rooalex.tomedu. r u /w p - c ont e nt /uploa d s /2024/01/ Rasporyazhenie-Minobrnauki-Rossii- 178-r-Minprosveshheniya-Rossii-R-92- ot-26.041-1.pdf
- Снигирева, Л.Н. Формирование познавательных универсальных учебных действий при установлении межпредметных связей математики и физики в условиях реализации образовательной программы среднего общего образования: монография / Л.Н. Снигирева. – Чебоксары: ИД «Среда», 2020. – 104 с.
- Стефанова, Г.П. Инновационный подход к формированию методов решения типовых профессиональных задач у будущих инженеров / Г.П. Стефанова, И.А. Крутова, А.Г. Валишева // Альма-матер. Вестник высшей школы. – 2011. – №8. С. 48-51.
- Столяревский, С.П. Решение задач междисциплинарного содержания по физике как метод реализаци и компетентностно-ориентированного подхода к образованию в военном вузе / С.П. Столяревский, Т.В. Богданова // Психология и педагогика: методика и проблемы практического применения. – 2011. – №18. С. 448-452.
- Торосян, В.Ф. Проектно-конструкторская деятельность как составляющая профессиональной подготовки студентов «Завода-Втуза» / В.Ф. Торосян, Д.А. Чинахов // Фундаментальные исследования. – 2007. – № 9. С. 109-110.
- Устинова, В.П. Критерии готовности педагога к переходу на преподавание предметов в соответствии с требованиями ФГОС ООО / В.П. Устинова // Молодой ученый. – 2018. – № 50(236). С. 375-377.
- Федеральный государственный образовательный стандарт высшего образования – бакалавриат по направлению подготовки 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки), утвержденный приказом Минобрнауки Российской Федерации от 22.02.2018 № 125. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://fgosvo.ru/fgosvo/ index/24/94
- Фоминых, С.О. Некоторые аспекты формирования профессиональной компетентности будущих учителей / С.О. Фоминых, Т.А. Петрушкина // Вестник Чувашского государственного педагогического университета им. И. Я. Яковлева. – 2021. – № 2 (111). С. 232-239.
- Чиганов, А.С. Начала инженерного образования в школе / А.С. Чиганов, А.С. Грачев. // Вестник КГПУ им. В.П. Астафьева. – 2015. – № 2 (32). С. 30–35.
- Чумак, Н.Ф. Решение задач по физике как средство развития профессионального мышления будущих инженеров / Н.Ф. Чумак // Вестник Самарского государственного технического университета. Серия: Психолого-педагогические науки. – 2009. – № 1. С. 118-125.
- Шафиков, В.В. Активизация творческо-конструктоской деятельности будущих учителей технологии / В.В. Шафиков // Мир науки, культуры, образования. – 2022. – № 3 (94). С. 76-78.
- Шишелова, Т.И. Роль физики в профессиональной подготовке специалистов инженерно-технического профиля / Т.И. Шишелова, Л.В. Чиликанова, Н.П. Коновалов, Т.В. Созинова // Современные наукоемкие технологии. – 2004. – № 2. С. 121-122.
- Штагер, Е.В. Инженерная задача как систематизирующая единица профессионально-деятельностной компоненты знаний / Е.В. Штагер, А.М. Пышной // Современные проблемы науки и образования. – 2009. – № 5. – Режим доступа: https://scienceeducation. ru/ru/article/view?id=1773
- Яновская, М.Г. Личность педагога в контексте эмоционально-ценностного подхода к образовательному процессу / М.Г. Яновская // Вестник Вятского государственного университета. – 2012. – №1-3. С. 6-10.
