Подготовка преподавателей в системе повышения квалификации к выполнению инновационных функций

Модернизацию отечественной системы образования детерминируют новые требования к качеству высшего образования. Качество образования является целью и результатом деятельности высших учебных заведений, а ответственность за качество обучения студентов учебным дисциплинам ложится на преподавателей. В статье педагогическая категория «качество обучения» рассматривается как организованный процесс взаимодействия преподавателя и обучающихся, который обеспечивает формирование профессиональных способностей и значимых личностных качеств. Мониторинг качества обучения становится инновационной функцией преподавателя вуза, предполагающей постоянное слежение и оценку результатов обучения студентов с целью проектирования индивидуальной траектории освоения учебной дисциплины. В статье освящается проблема готовности преподавателя к проведению внутривузовского мониторинга, что обусловлено необходимостью повышения качества обучения студентов учебным дисциплинам. Доказывается, что внутривузовский мониторинг качества обучения студентов учебной дисциплине предполагает непрерывный процесс слежения за развитием профессионально важных качеств личности студентов с целью принятия педагогически целесообразных управленческих решений по коррекции и созданию благоприятных условий для их профессионального становления. Формирование готовности преподавателей к проведению внутривузовского мониторинга качества обучения студентов должно проходить в системе повышения квалификации.