Поликонтекстные образовательные модули в формате требований ФГОС во и особенности их реализации
Автор: Шкерина Людмила Васильевна, Кейв Мария Анатольевна
Журнал: Вестник Красноярского государственного педагогического университета им. В.П. Астафьева @vestnik-kspu
Рубрика: Теория и методика профессионального образования
Статья в выпуске: 2 (36), 2016 года.
Бесплатный доступ
В статье описывается авторская концепция поликонтекстного образовательного модуля «Профильное исследование» как условия и средства формирования профессиональных компетенций будущего учителя в процессе теоретической подготовки. Обоснованы и сформулированы основные принципы его проектирования. Определен подход к проектированию содержания как предмета учебной деятельности студентов, ориентированной на формирование их профессиональных компетенций, и описана его структура. Предложен формат дорожной карты студента как средства самоуправления и сопровождения студента педагогом в освоении данного модуля.
Контекстное обучение, будущий педагог, теоретическая подготовка, формирование компетенций, поликонтекстный образовательный модуль, профильное исследование, дорожные карты
Короткий адрес: https://sciup.org/144154315
IDR: 144154315
Список литературы Поликонтекстные образовательные модули в формате требований ФГОС во и особенности их реализации
- Багачук А.В., Шашкина М.Б. Профильное исследование. Математика в жизни: учеб. пособие/Краснояр. гос. пед. ун-т им. В.П. Астафьева. Красноярск, 2014. 218 с.
- Вербицкий А.А. Контекстное обучение в компетентностном подходе//Высшее образование в России. 2006. № 11. С. 39-46.
- Вербицкий А.А., Ларионова О.Г. Личностный и компетентностный подходы в образовании: проблемы интеграции. М.: Логос, 2011. 336 с.
- Зимняя И.А. Ключевые компетенции -новая парадигма результата современного образования//Высшее образование сегодня. 2003. № 5. С. 34-42.
- Носков М.В., Сафонов К.В., Танзы М.В., Шершнева В.А. Формирование математической компетентности студентов с учетом национально-региональных особенностей Республики Тыва//Вестник КГПУ им. В.П. Астафьева. 2015. № 3 (33). С. 53-57.
- Шкерина Л.B. Обновление системы качества подготовки будущего учителя в педагогическом вузе: монография. Красноярск, 2005. 274 с.
- Шкерина Л.В., Сенькина Е.В. Междисциплинарный образовательный модуль как организационно-педагогическое условие формирования исследовательских компетенций будущего учителя математики в вузе//Вестник КГПУ им. В.П. Астафьева. 2013. № 4. С. 73-76.
- Шкерина Л.В., Лозовая Н.А. Принципы и организационно-педагогичские условия формирования исследовательской деятельности бакалавра лесоинженерного дела в процессе обучения математике в вузе//Сибирский педагогический журнал. 2014. № 1. С. 77-81.
- Шкерина Л.В., Панасенко А.Н., Сенькина Е.В. Профильное исследование. Задачи исследовательского типа в школьном курсе математики: учеб. пособие/Краснояр. гос. пед. ун-т им. В.П. Астафьева. Красноярск, 2014. 204 с.
- Шкерина Л.В. Профильные дисциплины по выбору//Высшее образование в России. 2011. № 5.
- Шкерина Л.B., Кейв М.А. Формирование профессиональных компетенций педагога в вузе: монография/Краснояр. гос. пед. ун-т им. В.П. Астафьева. Красноярск, 2015. 280 с.
- Шкерина Л.В., Литвинцева М.В. Электронный портфолио как средство фиксации образовательных результатов студента и технология оценивания его компетенций//Вестник КГПУ им. В.П. Астафьева. 2011. № 2. С. 123-127.
