Поликультурная образовательная среда школы как средство формирования социальной активности подростков
Автор: Жумабаева Г.Т.
Журнал: Вестник Московского государственного университета культуры и искусств @vestnik-mguki
Рубрика: Педагогика и образование в сфере культуры
Статья в выпуске: 1 (129), 2026 года.
Бесплатный доступ
В статье рассматривается потенциал поликультурной образовательной среды современной школы в формировании социальной активности учащихся подросткового возраста. Анализируются ключевые понятия, структурные компоненты поликультурной среды, доказывается ее роль как катализатора социальных инициатив, гражданского самоопределения и развития коммуникативных компетенций. Особое внимание уделяется эмпирическому исследованию, проведенному методом анкетирования среди подростков, которое выявило их восприятие поликультурного взаимодействия и влияния пространственно-предметного компонента среды (на примере школьного музея) на готовность к социально значимой деятельности. Результаты свидетельствуют о прямой корреляции между уровнем развития поликультурной среды, включенностью подростков в ее предметно-пространственную организацию и показателями их социальной активности.
Поликультурная образовательная среда, социальная активность, подростки, пространственно-предметный компонент, школьный музей, межкультурная коммуникация, проектная деятельность
Короткий адрес: https://sciup.org/144163813
IDR: 144163813 | УДК: 37.013 | DOI: 10.24412/1997-0803-2026-1129-172-180
Multicultural Educational Environment in Schools as a Means of Developing Social Activity in Adolescents
This article examines the potential of a multicultural educational environment in modern schools for fostering social engagement among adolescent students. Key concepts and structural components of a multicultural environment are analyzed, demonstrating its role as a catalyst for social initiatives, civic self-determination, and the development of communicative skills. Particular attention is given to an empirical study conducted using a questionnaire among adolescents, which revealed their perceptions of multicultural interaction and the influence of the spatial and spatial component of the environment (using the school museum as an example) on their readiness for socially significant activities. The results demonstrate a direct correlation between the level of development of a multicultural environment, adolescents’ involvement in its spatial and spatial organization, and their indicators of social engagement.
