Проблемы дистанционного обучения по дисциплине «Физическая культура» в 10-11 классе

XXI век – время компьютерных технологий и развития искусственного интеллекта, время расхождения с классическими принципами и способами обучения, время поиска новых форм и источников знаний. Огромное развитие получило такое явление как дистанционное обучение. Оно подразумевает получение знаний без посещения специальных учебных заведений, без личного контакта с преподавателем. Дистанционное обучение обеспечивается применением совокупности образовательных технологий, при которых целенаправленное опосредованное или не полностью опосредованное взаимодействие обучающегося и преподавателя осуществляется независимо от места их нахождения и распределения во времени на основе педагогически организованных информационных технологий, прежде всего с использованием средств телекоммуникации [5]. Форм и проявлений дистанционного обучения существует великое множество: от использования специальных ресурсов, с помощью которых можно выйти на связь с преподавателем в режиме реального времени, до разработки целого курса, итогом прохождения которого будет являться полноценное освоение нового знания, повышение квалификации и тому подобное.

В условиях обучения 2020 года, а конкретно из-за риска распространения коронавирусной инфекции, дистанционные технологии стали незаменимой частью жизни как учащихся, так и работающих людей. Большинство уроков было перемещено в онлайн формат, работы выполнялись либо учениками самостоятельно, либо при помощи различных ресурсов. Однако определенная сложность состоит в проведении уроков физической культуры. Классическая форма проведения данных уроков строится на личном взаимодействии учителя и ученика, поскольку учитель своим примером может показать, как выполнить то или иное упражнение, следить за состоянием здоровья учащегося, объективно оценивать его индивидуально-физиологические особенности. Таким образом, очные занятия – это практические занятия, которые были направлены на укрепление и развитие физической составляющей ученика. Дистанционная же форма работы демонстрирует как занятия физической культуры переходят в форму освоения теоретических знаний.

Для учащихся 10-11 классов уроки физической культуры в очном формате были «разгрузкой» от тяжелых нарешиваний задач, чтения литературы и подготовки к Единому государственному экзамену. Для юношей и девушек в возрасте от 16 до 18 характерно бурное проявление эмоций, связанное с психофизиологическими изменениями, переживаниями кризисов идентичности и самоопределения [7]. Подвижные игры и физические упражнения способствуют не только улучшению физической формы ученика, но и эмоциональной разгрузке, тренировке концентрации и внимания. Проведя небольшой опрос среди учеников 11 класса школы №32 «Эврика-развитие» г. Волжского Волгоградской области, было выяснено, что больше половины опрашиваемых считают полноценными уроками физкультуры – только очные занятия.

Физическая культура в 10-11 классе в дистанционном формате представляется, как правило с уклоном в теоретическую направленность. Изучая методические рекомендации, мы видим задания такие как: «составьте конспект прочитанного параграфа» или «подготовьте доклад про летние виды спорта» [4]. Несомненно, это способствует овладению знаний физической культуры, однако, практическая составляющая в таких рекомендациях зачастую теряется. Нельзя сказать, что нет разработок, которые призывают к физическому развитию. Использование таких ресурсов как Skype, Zoom, Microsoft Times и другие позволяют видеть учеников и следить за выполнением упражнений. Здесь могут быть свои камни преткновения в виде недостатка спортивного инвентаря, неустойчивого интернет соединения, отсутствие специального оборудования для таких занятий. Также есть формы заданий, которые в качестве формы отчетности просят снимать видеоролики и прислать их на проверку. Здесь тоже кроются трудности в виде отсутствия оборудования, интернета, а также невозможности преподавателя контролировать технику выполнения упражнения, чтобы ученик не навредил своему здоровью. В результате опроса, упоминаемого ранее, ученики более треть учеников приветствует работу с гаджетами через специальные приложения, однако, не у всех такая возможность имеется.

Учитывая все возможные проблемы, которые могут возникнуть при работе учителя физической культуры в дистанционной форме, ему необходимо быть готовым к бурной подростковой реакции на задания как теоретические, так и практические. Согласно небольшому опросы большинство учеников старшей школы понимает значение уроков физкультуры, однако повышенная эмоциональность, которая для них характерна, может в протестной форме реагировать на новые условия, с которыми пришлось столкнуться. В теоретическом плане учитель должен стараться разрабатывать задания с оглядкой на интересы учащихся, чтобы они смогли проявить инициативу, раскрыть себя в творческом плане. Практические же задания должны учитывать обстановку, в которой могут находится ученики. Старше классы очень насыщены как освоением самой программы, так и подготовкой к поступлению в другие учебные заведения, поэтому полная отдача может быть далеко не всегда и не сразу. Для оценки качества выполняемой педагогом деятельности не мало важное значение имеет получение обратной связи от субъектов образовательного процесса - учеников. От того, как выстроит свою работу учитель с классом будет зависеть эффективность самого освоения предмета «Физическая культура».