Проблемы преподавания английского языка для взрослых
Автор: Вахрушева Дарья Александровна
Журнал: Общество: социология, психология, педагогика @society-spp
Рубрика: Педагогика
Статья в выпуске: 11, 2020 года.
Бесплатный доступ
Данная статья посвящена рассмотрению проблем преподавания английского языка взрослым обучающимся. Отмечается, что обучение взрослых английскому языку сегодня является очень востребованным, что обусловлено мироинтеграционными стремлениями нашей страны, которые не могут быть реализованы, когда большинство населения не обладает иноязычными речевыми навыками и умениями для свободного участия в международной коммуникации. Однако обучение взрослых существенно отличается от специфики обучения иностранному языку школьников и студентов, что провоцирует возникновение ряда проблем. Эти проблемы препятствуют усвоению взрослыми английского языка, который, как правило, им нужен для профессиональной деятельности, предполагающей осуществление иноязычной коммуникации. В результате проведенного анализа в данной статье были выделены проблемы, которые необходимо преодолеть для построения эффективной системы обучения взрослых английскому языку. Кроме этого, был сформулирован ряд психолого-педагогических условий, способствующих эффективному обучению взрослых английскому языку и формированию у них иноязычной коммуникативной компетенции.
Обучение взрослых, андрагогика, проблемы обучения, возрастные особенности, психологические особенности, мотивация, английский язык, преподавание английского языка взрослым, иноязычная коммуникативная компетенция, принципы обучения взрослых, психолого-педагогические условия обучения английскому языку взрослых
Короткий адрес: https://sciup.org/149133433
IDR: 149133433 | DOI: 10.24158/spp.2020.11.24
Список литературы Проблемы преподавания английского языка для взрослых
- Jarvis P. Adult and Continuing Education. Theory and Practice. L., 1995. 320 p
- Mannings R. The Incidental Learning Research Project. Bristol. 1986
- Knowles M.S. The Modern Practice of Adult Education: From Pedagogy to Andragogy. Chicago, 1980. 400 p
- Schon D.A. The Reflective Practitioner: How Professionals Think in Action. N.Y., 1984. 384 p
- Вершловский С.Г. Взрослый как субъект образования // Педагогика. 2003. № 8. С. 3-8
- Никулина Н.Ю., Зиновьева Т.А. Особенности профессионального обучения взрослых // Молодой ученый. 2015. № 1 (81). С. 464-466
- Стародуб И.В. Пути решения проблем обучения взрослых в Многофункциональном центре прикладных квалификаций // Проблемы и перспективы развития образования: материалы III Междунар. науч. конф. Пермь, 2013. С. 139-142.
- Барвенко О.Г. Психологические барьеры в обучении иностранному языку взрослых: автореф. дисс. … канд. псих. наук. Ростов-н/Д, 2004. 21 с.
- Моисеенко Ю.Ю. Особенности взрослых обучающихся // Молодой ученый. 2009. № 5. С. 189-191
- Пугачев А.С. Возрастные и индивидуальные особенности развития личности // Молодой ученый. 2012. № 12 (47). С. 506-510
- Rosenberg M. Communicative Business Activities. Vienna, 2014. 206 p.
- Вершловский С.Г. Взрослый как субъект образования // Педагогика. 2003. № 8. С. 3-8
- Алтарева С.В. Проблемы обучения взрослых английскому языку на курсах // Интеграция образования. 2004. № 2. С. 165-169
- Матиенко А.В. Иноязычная профессиональная коммуникативная компетенция: определение понятия в логике формирования полилингвальной и поликультурной личности // Молодой ученый. 2016. № 10 (114). С. 1467-1471
- Мухамеджанова С.Д. Коммуникативная компетентность при обучении иностранному языку будущих специалистов // Молодой ученый. 2016. № 10 (114). С. 1257-1259.