Проектирование инновационной образовательной системы обучения математике в общеобразовательных организациях на основе интегративного подхода
Автор: Сагателова Лиана Сергеевна
Журнал: Вестник Красноярского государственного педагогического университета им. В.П. Астафьева @vestnik-kspu
Рубрика: Педагогические науки. Теория и методика обучения и воспитания
Статья в выпуске: 2 (64), 2023 года.
Бесплатный доступ
Проблема и цель. Динамично развивающееся общество актуализирует потребность в создании инновационных образовательных систем, ориентированных на новые подходы к формированию человеческого потенциала. Математика определяет уровень социально-экономического развития. Новые образовательные ориентиры обусловливают проектирование математического образования в общеобразовательных организациях, позволяющее учесть педагогические реалии и социально-экономические перспективы развития общества. Целью исследования является обоснование необходимости проектирования инновационных образовательных систем обучения математике в общеобразовательных организациях и описание результатов исследования, подтверждающего обоснованность выбора в условиях интегративного образовательного пространства обучения математике в качестве инновационной образовательной системы обучения математике. Методология исследования основана на методологии образования и педагогической деятельности, исследованиях по теории и методологии общего математического образования, нормативных документах, специализированных методических разработках, а также анализе и систематизации имеющегося опыта проектирования образовательных систем. Методологическую базу исследования составили интегративный и системный подходы. Результаты. Обосновывается актуальная потребность в проектировании математического образования в общеобразовательных организациях как инновационных образовательных систем обучения математике. Уточнено понятие «инновационная образовательная система». Инновационная образовательная система предложена как интегративное образовательное пространство организации математического образования в общеобразовательной организации. Содержательно описанная структурно-функциональная модель интегративного образовательного пространства обучения математике в общеобразовательной организации содержит возможности для конструктивных изменений реализации в различных условиях, что позволяет эффективно организовывать математическое образование. Заключение. Значимость исследования заключается в возможности создавать разнообразные траектории личностного развития обучающихся с учетом социально-экономического контекста и педагогических реалий, что позволит эффективно решать различные педагогические задачи и обеспечит качественное среднее общее математическое образование в долгосрочной перспективе.
Проектирование математического образования, интегративное образовательное пространство, образовательная система обучения математике, открытость, динамичность, детерминированность, нелинейность, гибкость
Короткий адрес: https://sciup.org/144162753
IDR: 144162753 | УДК: 373.016:51
Designing innovative educational system for teaching mathematics in general education organizations based on an integrative approach
Statement of the problem. A dynamically developing society actualises the need to create innovative educational systems oriented towards new approaches to the formation of human potential. Mathematics determines the level of socio-economic development. The new educational benchmarks condition the development of a new-level mathematical education at general educational organisations taking into account the pedagogical realities and the socio-economic prospects of the social development. The purpose of the research is to substantiate the need for designing innovative educational systems of teaching mathematics at general educational organisations and to describe the results of the study confirming the validity of the choice of integrative educational space of teaching mathematics as an innovative educational system of mathematical education. The methodology of the research is based on the qualitative approach to studying scientific papers on methodology of education and pedagogical activity, scholarly works on the theory and methodology of general mathematical education, regulatory documents, specialised guidance papers, as well as the analysis and systematisation of the available experience of designing educational systems. The methodological basis of the research relies on integrative and systemic approaches. Research results. The paper substantiates the pressing need in due development of mathematical education at general education institutions as innovative educational systems for teaching mathematics. The notion of “innovative educational system” has been clarified. The integrative educational space is proposed in the capacity of innovative educational system - as a form of organisation of mathematical education at general education institutions. The comprehensively described structural/functional model of integrative educational space for teaching mathematics at general education institutions contains due possibilities for constructive changes and may be realised in different conditions, thus allowing for effective organisation of mathematical education. Conclusion. The significance of the research lies in the possibility to create a variety of trajectories of students’ personal development with regard for the socio-economic context and pedagogical realities, which will solve a number of pedagogical problems efficiently and ensure high-quality secondary general mathematical education in the long term.
Список литературы Проектирование инновационной образовательной системы обучения математике в общеобразовательных организациях на основе интегративного подхода
- Бордовская Н.В. Диалектика педагогического исследования: монография. М.: КНОРУС, 2016. С. 383.
- Борисенков В.П., Гукаленко О.В., Данилюк А.Я. Феномен образовательного пространства // Известия МСАО. Стратегии и тенденции развития образования: прошлое и настоящее. 2004. № 2. С. 35–38.
- Головлева С.М. Развитие представлений о педагогических системах // Отечественная и зарубежная педагогика. 2020. Т. 1, № 2 (66). С. 62–77.
- Давыдова О.И. Педагогическое осмысление понятий «образовательное пространство», «образовательная среда» // Евразийское научное объединение. 2021. № 1-7 (71). С. 515–517.
- Данилюк А.Я. Теория интеграции образования / Ростовский гос. пед. университет. Ростов-на-Дону, РГПУ, 2000. 439 с.
- Дотоль И.В. Образовательное пространство как условие самореализации личности // Труды Братского государственного университета. Сер.: Гуманитарные и социальные науки. 2021. Т. 1. С. 20–22.
- Ежикова Н.Ю. Инновации и инновационные подходы в педагогической науке // Мир образования – образование в мире. 2019. № 1 (73). С. 154–161.
- Заир-Бек Е.С. Современная методология проектных исследований инноваций в образовании // Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. 2017. № 185. С. 15–23.
- Клещева И.В., Степанова Н.Л. Инновации в школьном математическом образовании: проблемы реализации // Научное мнение. 2020. № 1–2. С. 18–24. DOI: https://doi.org/10.25807/PBH.22224378.2020.1.2.18.24
- Коркоценко М.Н. Педагогическая инноватика: интегративная модель детерминант современного образования // Педагогическое образование. 2022. Т. 3, № 5. С. 176–181.
- Кузнецова Т.Я. Всероссийский научно-методический семинар «Передовые идеи в преподавании математики в России и за рубежом» в 2019/2020 учебном году // Математика в школе. 2020. № 5. С. 68–71.
- Липецкая М.И. Образовательное пространство современной школы // Научный аспект. 2020. Т. 11, № 2. С. 1448–1451.
- Маджуга А.Г., Синицына И.А. Концептуальные основы фрактальной педагогики // Педагогика. 2016. № 2. С. 25–31.
- Подлипский О.К. Современные тенденции развития образования и математическая подготовка школьников // Вестник Майкопского государственного университета. 2020. № 1 (44). С. 94–102.
- Пономарев Р.Е. Образовательное пространство: монография. М.: МАК С Пресс, 2014. С. 45.
- Редько Л.Л., Шумакова А.В., Веселова В.Г. Проектирование интегративного образовательного пространства педагогического вуза: монография. Ставрополь: Изд-во СГПИ, 2010. 282 с.
- Савенкова Л.Г., Никитина А.Б. Современное понимание проблем интеграции в образовании // Стандарты и мониторинг в образовании. 2016. Т. 4, № 4. С. 50–64.
- Сагателова Л.С. Диагностический инструментарий оценки уровней математической образованности обучающихся общеобразовательных организаций // Вектор науки ТГУ. Сер.: Педагогика, психология. 2022. № 2. С. 20–26. DOI: 10.18323/2221-5662-2022-2-20-26
- Сагателова Л.С. Проектирование интегративного образовательного пространства обучения математике в общеобразовательной организации // Теория и практика развивающего образования школьников: монография / отв. ред. А.Ю. Нагорнова. Ульяновск: SIMJET, 2015. § 3.2. С. 174–186.
- Сагателова Л.С. Среднее математическое образование в современный период: особенности, тенденции, перспективы // PRIMO ASPEKTU. 2022. № 2 (50). С. 49–50. DOI: 10.35211/2500-2635-2022-2-50-49-54
- Сагателова Л.С. Технология проектирования математического образования в общеобразовательных организациях как образовательных систем инновационного типа // PRIMO ASPECTU. 2020. № 1 (41). Март. C. 83–92. DOI: 10.35211/2500-2635-2020-1-41-83-92
- Семенова Е.В., Семенов В.И. Современное образовательное пространство: многомерность понятия // Современные проблемы науки и образования. 2013. № 4. URL: https://science-education.ru/ru/article/view?id=9999 (дата обращения: 25.10.2022).
- Скопа В.А., Полковникова А.А. Фрактальная педагогика: теоретические аспекты и сущностное понимание // Философские, социологические и психолого-педагогические проблемы современного образования. 2021. № 3. С. 309–312. DOI: 10.37386/2687-0576-2021-3-309-312
- Цыплакова С.А., Гришанова М.Н. Теоретические основы проектирования образовательных систем // Азимут научных исследований: педагогика и психология. 2016. Т. 5, № 1 (14). С. 131–136.
- Шендрик И.Г. Проектирование и инновационные процессы в образовании // Образование и наука. 2000. № 3. С. 74–85.
- Шепелев А.И. Историко-педагогический анализ развития и внедрения интегративного подхода в образовании // Мир университетской науки: культура, образование. 2019. № 10. С. 55–60.
- Юркина Л.В. Интегративные тенденции как основной вектор модернизации образовательной системы России // Вестник РМАТ. 2019. № 3. С. 41–49.
- Christian Wittmann E. Connecting mathematics and mathematics education. In: Collected Papers on Mathematics Education as a Design Science. Cham: Springer, 2021. 318 р. DOI: 10.1007/978-3-030-61570-3
- Fatema K.P. Barriers in teaching learning process of mathematics at secondary level: A quest for quality improvement // American Journal of Educational Research. 2015. No. 3 (7). P. 822–831. URL: http://pubs.sciepub.com/education/3/7/5
- Gal I., Grotlüschen A., Tout D., Kaiser G. Numeracy, adult education, and vulnerable adults: a critical view of a neglected field // ZDM – International Journal on Mathematics Education. 2020. Vol. 52 (3). P. 377–394. DOI: https://doi.org/10.1007/s11858-020-01155-9
- Leahy S.M., Holland C., Ward F. The digital frontier: Envisioning future technologies impact on the classroom // Futures. 2019. Vol. 113. P. 102422. DOI: https://doi.org/10.1016/j.futures.2019.04.009
- Thompson P.W. In the absence of meaning. In K. Leatham (Ed.). Vital directions for research in mathematics education. New York: Springer, 2013. P. 57–93. DOI: 10.1007/978-1-4614-6977-3_4
