Проведение полевых исследований с учащимися для изучения природно-территориальных комплексов

В статье рассмотрена методика организации полевых исследований природных комплексов со школьниками . Также дается подробное обоснование необходимости формирования у современных обучающихся прикладных знаний. Полевое исследование с учащимися проводилось в 3 этапа: подготовительного, полевого и камерального. Во время подготовительного этапа у школьников укрепились предметные географические умения: особый акцент делался на формирование умений составлять характеристики природно-территориальных комплексов, читать и анализировать географические карты разных тематик, проводить наблюдения за природными объектами и процессами. Также производился сбор информации о территории исследования: анализировались данные из топографической карты, по которой были выбраны природно-территориальные комплексы для изучения на полевом этапе. Из Интернет-источников были найдены данные о погодных условиях, представителях животного мира и растительных сообществ. В ходе полевого этапа была организована поездка в д. Новоянтузово, были описаны 5 природно-территориальных комплексов. На заключительном этапе были сопоставлены данные полученные на первом и втором этапах нашего исследования, были приведены выводы. Организация такого рода деятельности с учащимися способствует проявлению у них самостоятельности, помогает реализовать на практике возможности каждого ученика показать себя и применить свой опыт.