Психолого-педагогические условия формирования рефлексивных умений студентов вуза
Автор: Шорина Анна Викторовна
Журнал: Общество: социология, психология, педагогика @society-spp
Рубрика: Педагогика
Статья в выпуске: 5, 2017 года.
Бесплатный доступ
В статье приведено теоретическое обоснование педагогических условий, необходимых для эффективного формирования рефлексивных умений у студентов вуза. Важным психолого-педагогическим условием в организации и реализации процесса формирования рефлексивных умений является оптимальный набор инновационных технологий обучения с предоставлением выбора вариативного блока технологии, педагогических средств обучения.
Рефлексия, рефлексивные умения, факторы, психолого-педагогические условия, учебный процесс, профессиональная деятельность, вузовская подготовка
Короткий адрес: https://sciup.org/14940133
IDR: 14940133 | DOI: 10.24158/spp.2017.5.28
Список литературы Психолого-педагогические условия формирования рефлексивных умений студентов вуза
- Балабай С.В. Прагматизм современного образования и поиск новой системы ценностей//Власть. 2013. № 4. С. 111-114.
- Иванова З.И., Антошина Е.С. Специфика психолого-педагогической подготовки преподавателей без базового педагогического образования в системе повышения квалификации//The Unity of Science: International Scientific Periodical Journal. 2016. Т. 1, № 1-1. С. 97-100.
- Александрова Е.А., Неясова И.А. Педагогическое сопровождение ребенка младшего школьного возраста в процессе формирования социального опыта//Гуманитарные науки и образование. 2016. № 3 (27). С. 7-12.
- Давыдов В.В., Слободчиков В.И., Цукерман Г.А. Младший школьник как субъект учебной деятельности//Вопросы психологии. 1992. № 3-4. С. 14-19.
- Вазина К.Я. Природно-рефлексивная технология саморазвития человека. М., 2002. 145 с.
- Анисимов О.С. Стратегическая форма рефлексивного управления в контексте ситуации в России//Рефлексивные процессы и управление. 2001. Т. 1, № 1. С. 73-87.
- Bourner T. Assessing Reflective Learning//Education and Training. 2003. Vol. 45, no. 5. Р. 267-272. http://dx.doi.o DOI: rg/10.1108/00400910310484321
- Ерецкий М.И. Совершенствование обучения в техникуме: учеб.-метод. пособие. М., 1987. 98 с.
- Швачко Е.В., Дуранов М.Е. Концепция как инструмент изучения социокультурных проблем образования и развития личности//Вестник Московского государственного университета культуры и искусств. 2012. № 6 (50). С. 200-206.
- Яковлева Н.М. Дидактические условия развития познавательной активности студентов педагогического университета в совместной учебной деятельности: на примере изучения иностранного языка: дис. … канд. пед. наук. Ульяновск, 2002. 177 с.
- Борытко Н.М. Педагог в пространствах современного воспитания/науч. ред. Н.К. Сергеев. Волгоград, 2001. 214 с.
- Шорина А.В. Рефлексивные умения как образовательный результат//Глобальный научный потенциал. 2016. № 7 (64). С. 17-22.
- Инновационные формы и методы обучения в вузе: метод. пособие/сост. Н.В. Тельтевская. Саратов, 2015. 95 с.
- Артюшина Л.А. Рефлексивное образование как основа современной образовательной системы высшей школы //Письма в Эмиссия.Оффлайн: электрон. науч. журн. 2010. № 6. URL: http://www.emissia.org/offline/2010/1427.htm (дата обращения: 22.05.2017).
- Ильязова Л.М., Соколова Л.Б. На пути к рефлексивной образовательной среде вуза //Credo new. 2005. № 1. URL: http://credonew.ru/content/view/464/57/(дата обращения: 22.05.2017).
- Сергеева Ю.М. Рефлексивные умения как составная часть профессиональной компетенции специалиста//Общество и право. 2008. № 1 (19). С. 32-37.
- Филипченко С.В., Павлова О.В. Вопросы формирования профессионально-этической культуры студентов в процессе изучения иностранного языка в вузе//Иностранные языки в контексте межкультурной коммуникации: материалы докл. VIII Междунар. конф. Саратов, 2016. С. 449-454.
