Развитие коммуникативных способностей подростков с расстройством аутистического спектра в инклюзивном театре
Автор: Новожилова Татьяна Николаевна, Родина Лариса Игоревна
Журнал: Вестник Московского государственного университета культуры и искусств @vestnik-mguki
Рубрика: Педагогика и образование в сфере культуры
Статья в выпуске: 1 (117), 2024 года.
Бесплатный доступ
В статье раскрываются трудности коммуникации подростков с расстройством аутистического спектра (РАС), проявляющиеся в социально неприемлемых коммуникативных сигналах, которые обусловливают их социальную дезадаптацию, приводят к нарушению социального взаимодействия, прежде всего, со сверстниками. В статье обосновывается необходимость развития коммуникативных способностей подростков с расстройством аутистического спектра (РАС) через вовлечение их в орбиту дополнительного инклюзивного образования, а именно в сферу инклюзивного театра. В статье представлена модель и фрагмент программы психолого педагогической деятельности по развитию коммуникативных способностей подростков с РАС в инклюзивном театре. Кроме того, авторы приводят примеры средств инклюзивной театральной педагогики, которые подбираются исходя из нозологических особенностей этой категории детей, проявляющихся, в том числе, в речевой дисфункции, снижении способности к установлению эмоционального и социального взаимодействия. В статье приведены данные сравнительного анализа опытно экспериментальной работы.
Коммуникативные способности, подросток, расстройство аутистического спектра, инклюзивный театр
Короткий адрес: https://sciup.org/144162991
IDR: 144162991 | DOI: 10.24412/1997-0803-2024-1117-157-167
Список литературы Развитие коммуникативных способностей подростков с расстройством аутистического спектра в инклюзивном театре
- Альтернативная и дополнительная коммуникация: сборник методических материалов семинара в рамках образовательного форума «Современные подходы и технологии сопровождения детей с особыми образовательными потребностями». Пермь: Пермский государственный гуманитарно-педагогический университет. 2018. 160 с.
- Аппе Франческа. Введение в психологическую теорию аутизма. Москва: Теревинф. 2006. 167с.
- Бонди Э., Фрост Л. Система альтернативной коммуникации с помощью карточек PECS. Москва: Теревинф. 2011. 204 с.
- Выготский Л. С. Психология развития ребенка. Москва: Смысл, Эксмо, 2004. 512 с
- Гилберт К. Т. Аутизм. Медицинское и педагогическое воздействие: книга для педагогов-дефектологов. Москва: Гуманитар, ВЛАДОС. 2005. 144 с.
- Довбня С., Морозова Т., Залогина А., Монова И. Дети с расстройствами аутистического спектра в детском саду и школе: практики с доказанной эффективностью. Санкт-Петербург: Сеанс. 2018. 202 с.
- Никольская О. С., Баенская Е. Р., Либлинг М. М., Костин И. А., Веденина М. Ю., Аршатский А. В., Аршатская О. С. Дети и подростки с аутизмом. Психологическое сопровождение. Москва: Теревинф. 2019. 224 c.
- Методика формирования навыков общения у учащихся с тяжёлой интеллектуальной недостаточностью: учебно-методическое пособие для педагогов центров коррекционно-развивающего обучения и реабилитации. Минск: Адукацыя і выхаванне. 2010. 160 с.
- Приказ Министерства просвещения РФ от 09.11.2018 N 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам». [Электронный ресурс] URL: http://publication.pravo.gov.ru/Document/View/0001201811300034?ysclid=ls1ie00zi6878923510
- Создание инклюзивной образовательной среды в образовательных организациях: методические рекомендации для руководящих и педагогических работников общеобразовательных организаций / под ред. С. В. Алехиной, Е. В. Самсоновой. Москва: МГППУ. 2022. 151 с.
- Сороко Е. Н. Современные подходы к обучению коммуникации детей с особенностями психофизического развития, имеющих нарушения навыков вербального общения //Специальное образование, 2018. № 2. С. 136–146.
- Станиславский К. С. Работа актёра над собой. Собр. соч. в 8‑ми т. Т. 2. Москва: Художественная литература. 1938. 264 с.
- Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» (с изменениями на 2019 год). Москва: Эксмо. 2019. 224 с.
- Течнер С., Мартинсен Х. Введение в альтернативную и дополнительную коммуникацию: жесты и графические символы для людей с двигательными и интеллектуальными нарушениями, а также с расстройствами аутистического спектра. Москва: Теревинф. 2014. 432 с.
- Хаустов А. В. Развитие речевой коммуникации у детей с аутистическими нарушениями // Детский аутизм: исследования и практика. 2005. С. 208–235.
