Развитие обучающихся в школьных кружках и создание малой аграрной техники

В многоотраслевом сельском хозяйстве работает огромное число разнообразных машин, орудий и оборудования. Однако многие из них еще несовершенны и тем более не приспособлены для работы на мелкоконтурных участках: на них не могут работать дети. Кроме того, ряд сельскохозяйственных работ все еще выполняется вручную. Например, уничтожать карантинные сорняки на обочинах дорог, клумбах, газонах, вокруг зданий и заборов без применения гербицидов очень трудно. В этих случаях обычно применяют и ручной труд. Практически не механизирован сбор ягод клубники, малины и других подобных культур. Неэкономичны известные способы механизированной уборки навоза от животных, содержащихся малыми группами в небольших помещениях. Немало еще можно найти подобных проблем. Руководитель школьного кружка по изучению сельскохозяйственной техники совместно с учащимися проводит их поиск в условиях школы, ученической бригады либо в подразделениях и отраслях базового хозяйства. Из числа выбранных идей принимаются наиболее интересные, после чего проводится их обоснование и техническая разработка в соответствии со стадиями проектирования. Затем отдельные группы ребят изготовляют и испытывают модели или образцы средств малой механизации.

Изучив агротехнические требования прототипов серийных машин на те виды работ, которые они выполняют, юные конструкторы разрабатывают эскизные проекты малогабаритных машин, отражая в них конструктивные особенности. При этом целесообразно изучить и патентный фонд по данной группе машин, что поможет найти новое конструктивное решение на уровне изобретения.

Модель несложной новой машины или орудия может быть изготовлена в условиях школы или базового хозяйства. Сложную малогабаритную машину как одноцелевого назначения, так и универсальную легче и проще разрабатывать и создавать на базе узлов, отдельных деталей и материалов списанных серийных машин, хотя это, безусловно, отразится на ее как технических, так и эксплуатационных показателях.

Некоторые, иногда даже опытные, руководители кружков конструирования малогабаритной сельскохозяйственной техники начинают работу совместно с учащимися с разработки и изготовления не сложных, но необходимых для практической работы машин и орудий. После этого проверяют их в работе, анализируют достоинства и недостатки, намечают пути улучшения конструкции либо принимают совершенно новую идею создания подобной машины или орудия. Опыт кружковой работы показывает целесообразность па- раллельной разработки и изготовления энергетических и технологических малогабаритных средств механизации.

Разрабатывать и изготавливать подобную малогабаритную сельскохозяйственную технику рекомендуется кружковцам второго и третьего года обучения в кружке.

Для овощеводов, работающих в поле и теплицах, можно разработать различные малогабаритные одноцелевые или универсальные агрегаты: электрофрезы, роторные рыхлители, сеялки и сажалки, роторные бороны, устройства для уборки картофеля, капусты, лука, моркови, томатов, огурцов и других культур. Опыт разработки и создания некоторых образцов подобных машин имеется во многих сельских школах страны и других учебных заведениях. Хотя он подробно описан в периодической печати, однако творческий поиск новых идей в этой области далеко не исчерпан. Приведенные ниже схемы машин и орудий могут служить основой для разработки и создания различных моделей и рабочих образцов. Такие машины были сконструированы выпускниками факультета АТИ МарГУ совместно с учениками школ:

• 1.    Электрофреза (рис. 1) предназначена для рыхления почвы на мелкоконтурных участках. Рабочим органом машины является фрезерный барабан, который установлен на трубчатой раме (2). Барабан приводится в действие электродвигателем (4) мощностью 1–2 кВт через червячный редуктор (3) (передаточное отношение I = 25–30) и цепную передачу (7). Фрезерные Г-образные рыхлители диаметром 350–400 мм набираются в барабан шириной до 300–350 мм. Частота его вращения находится в пределах 3–5с. Сверху он закрывается чехлом. Сзади фрезерного барабана устанавливается полозовидный опорный рычаг (6), с помощью которого регулиру-

• ется глубина обработки почвы. Агрегат управляется рукоятками (5) и имеет скорость не более 0,5–1 м/с. Электроэнергия к двигателю подводится через силовой кабель, который тянется за агрегатом. Вместо электрического двигателя на агрегат можно установить двигатель внутреннего сгорания типа Д-5. Прототипом подобной электрофрезы может быть серийная электрофреза ФС-0,85.

• 2.    Комбинированный почвообрабатывающий агрегат (рис. 2) предназначен для предпосевной подготовки почвы. Скорость движения 1–1,2 м/с. Электродвигатель или двигатель внутреннего сгорания имеет мощность до 3,5 кВт. Редуктор (2) выбирается по передаточному отношению. На трубчатой раме (8) агрегата крепятся рабочие органы: уплотняющие кольчато-шпоровые колеса (4) (они же приводные), брус для выравнивания почвы (5), рыхли-тельные пружинные лапы (6), туковысе-вающий аппарат (7) с пропашного культиватора или сеялки для разбрасывания удобрений. Ширина захвата агрегата до 500–600 мм.

• 3.    Барабанная картофелекопалка устанавливается на малогабаритное гусеничное шасси с электродвигателем, так как убирать картофель на малых участках приходится осенью при неблагоприятных погодных условиях. Рабочие органы копалки — лемех, решетчатый барабан (3) и шнек (2) — установлены на раме шасси (4). Передвигаясь по ряду картофеля, лемех заглубляется, выкапывает клубни и вместе с почвой и ботвой подает их в барабан. Шнек вращается и своими лопастями перемещает смесь вдоль барабана, при этом почва и мелкие частицы ботвы просыпаются между прутьями на поле, а клубни выбрасываются в ровный валок. Масса и габариты копалки позволяют управлять ею вручную.

  

  Рисунок.

  
  

В комбинированных под посев машинах, как правило, используют рабочие органы пассивного действия — вырезные корпуса плугов: а) зубья-сошники для одновременного рыхления почвы и заделки семян или удобрений; б) плоскорезы-распределители удобрений (КПГ-2,2, ГУН-4) для безотвальной обработки (глубокое рыхление) почвы и подпочвенного внесения минеральных удобрений. Из- вестно значительное количество комбинированных машин (плугов, фрез) с ротационными рабочими органами. Техническое творчество учащихся сельских школ вырабатывает у них склонность к конструированию техники и позволяет в дальнейшем определиться с выбором профессии, реализовать свой творческий технический потенциал.