Реализация программ наставничества одаренных школьников в зарубежных странах

Реализация программ наставничества одаренных школьников в зарубежных странах

Автор: Дудина Елена Александровна

Журнал: Science for Education Today @sciforedu

Рубрика: Педагогика и психология

Статья в выпуске: 6 (46), 2018 года.

Бесплатный доступ

Проблема и цель. Статья посвящена исследованию и обобщению зарубежного опыта наставничества как средства индивидуализации образования одаренных детей, обучающихся в массовой школе. Целью работы является обобщение зарубежного опыта реализации программ наставничества одаренных школьников, разработка классификации программ согласно категориям участвующих в них одаренных школьников, описание технологии реализации основных типов и видов программ. Методология. Для реализации поставленной цели были проведены анализ, обобщение и систематизация программ наставничества одаренных школьников в зарубежных странах на основе научно-исследовательской литературы и исследовательских отчётов. Результаты. В ходе проведённого исследования было установлено, что методологической основой разработки программ наставничества одаренных школьников за рубежом являются междисциплинарный и деятельностный подходы, а также теоретические модели развития одаренности (B. Bloom, F. Gagne, J. Renzulli, R. Sternberg, R. Subotnik, A. Tannenbaum и др.). Выявлена зависимость реализации программ наставничества от типа развития одаренной личности (гармоничный/негармоничный), что позволило классифицировать наставнические программы как развивающие (формирующие), ориентированные на категорию «успешных» одаренных детей, и программы коррекционной направленности для «проблемных», «неуспешных» одаренных, в том числе с двойной исключительностью, а также для детей, проявляющих признаки одаренности, но имеющих определенные ограничения социального, национально-культурного плана. В рамках выделенных типов программ в зависимости от целеполагания, в основу которого положены возрастные и потребностные факторы, определены основные виды программ (сопровождение, стажировка, творческая мастерская, научно-исследовательская программа), выполнено описание технологии реализации основных видов и типов программ наставничества одаренных школьников в зарубежных странах. Заключение. Обобщаются основные аспекты зарубежного опыта реализации программ наставничества для удовлетворения особых образовательных, социальных и эмоциональных потребностей одаренных школьников.

Еще

Наставничество, наставник, программы наставничества, одаренность, одаренные дети, формальное наставничество, неформальное наставничество, развивающие программы, программы коррекционной направленности

Короткий адрес: https://sciup.org/147229397

IDR: 147229397   |   DOI: 10.15293/2226-3365.1806.03

Список литературы Реализация программ наставничества одаренных школьников в зарубежных странах

  • Besnoy K. D., McDaniel S. C. Going up in dreams and esteem: Cross-age mentoring to promote leadership skills in high school-age gifted students // Gifted Child Today. - 2016. - Vol. 39, Issue 1. - P. 18-30. DOI: 10.1177/1076217515613386
  • Casey K. M. A., Shore B. M. Mentors' contributions to gifted adolescents' affective, social, and vocational development // Roeper Review. - 2000. - Vol. 22, Issue 4. - P. 227-230. DOI: 10.1080/02783190009554043
  • Clasen D. R., Hanson M. Double mentoring: A process for facilitating mentorships for gifted students // Roeper Review. - 1987. - Vol. 10, Issue 2. - P. 107-110. DOI: 10.1080/02783198709553096
  • Davalos R. A., Haensly P. A. After the dust has settled: Youth reflect on their high school mentored research experience // Roeper Review. - 1997. - Vol. 19, Issue 4. - P. 204-207. DOI: 10.1080/02783199709553830
  • Donlan A. E., McDermott E. R., Zaff J. F. Building relationships between mentors and youth: Development of the TRICS model // Children and Youth Services Review. - 2017. - Vol. 79. - P. 385-398. DOI: 10.1016/j.childyouth.2017.06.044
  • Dutton H., Deane K. L., Bullen P. Distal and experiential perspectives of relationship quality from mentors, mentees, and program staff in a school-based youth mentoring program // Children and Youth Services Review. - 2018. - Vol. 85. - P. 53-62.
  • DOI: 10.1016/j.childyouth.2017.12.008
  • Ecker-Lyster M., Niileksela C. Enhancing Gifted Education for Underrepresented Students: Promising Recruitment and Programming Strategies // Journal for the Education of the Gifted. - 2017. - Vol. 40, Issue 1. - P. 79-95.
  • DOI: 10.1177/0162353216686216
  • Gagné F. Transforming gifts into talents: the DMGT as a developmental theory // High Ability Studies. - 2004. - Vol. 15, Issue 2. - P. 119-147.
  • DOI: 10.1080/1359813042000314682
  • Gagne F. Motivation within the DMGT 2.0 framework // High Ability Studies. - 2010. - Vol. 21, Issue 2. - P. 81-99.
  • DOI: 10.1080/13598139.2010.525341
  • Grassinger P., Porath M., Ziegler A. Mentoring the gifted: a conceptual analysis // High Ability Studies. - 2010. - Vol. 21 (1). - P. 27-46.
  • DOI: 10.1080/13598139.2010.488087
  • Haber-Curran P., Everman D., Martinez M. A. Mentors' personal growth and development in a college access mentorship program // Mentoring & Tutoring: Partnership in Learning. - 2017. - Vol. 25, Issue 4. - P. 485-503.
  • DOI: 10.1080/13611267.2017.1403558
  • Kaufman F. A., Harrel G., Milam C. P., Woolverton N., Miller J. The nature role and influence of mentors in the lives of gifted adults // Journal of Counselling and Development. - 1986. - Vol. 64, Issue 9. - P. 576-578. x
  • DOI: 10.1002/j.1556-6676.1986.tb01208
  • Kaul C. R., Johnsen S. K., Saxon T. F., Witte M. M. Project Promise: A Long-Term Follow-Up of Low-Income Gifted Students Who Participated in a Summer Enrichment Program // Journal for the Education of the Gifted. - 2016. - Vol. 39, Issue 2. - P. 83-102.
  • DOI: 10.1177/0162353216640938
  • Lim T. K. Nurturing Giftedness Through the Mentor-Link Programme // High Ability Studies. - 1996. - Vol. 7, Issue 2. - P. 169-177.
  • DOI: 10.1080/0937445960070207
  • Menges C. Toward improving the effectiveness of formal mentoring programs: matching by personality matters // Group and Organization Management. - 2016. - Vol. 41 (1). - P. 98-129.
  • DOI: 10.1177/1059601115579567
  • Peralta L., Cinelli R., Bennie A. Mentoring as a tool to engage Aboriginal youth in remote Australian communities: a qualitative investigation of community members, mentees, teachers, and mentors' perspectives // Mentoring & Tutoring: Partnership in Learning. - 2018. - Vol. 26, Issue 1. - P. 30-49.
  • DOI: 10.1080/13611267.2018.1445436
  • Pleiss M. K., Feldhusen J. F. Mentors, role models, and heroes in the lives of gifted children // Educational Psychologist. - 1995. - Vol. 30, Issue 3. - P. 159-169.
  • DOI: 10.1207/s15326985ep3003_6
  • Rogers A., Luksyte A., Spitzmueller C. Predictors of effective formal mentoring: Is the mentor's commitment all that matters? // Human Performance. - 2016. - Vol. 29, Issue 3. - P. 209-225.
  • DOI: 10.1080/08959285.2016.1148035
  • Sternberg R. J. WICS as a model of giftedness // High Ability Studies. - 2003. - Vol. 14, Issue 2. - P. 109-137.
  • DOI: 10.1080/1359813032000163807
  • Stoeger H., Hopp M., Ziegler A. Online Mentoring as an Extracurricular Measure to Encourage Talented Girls in STEM (Science, Technology, Engineering, and Mathematics): An Empirical Study of One-on-One Versus Group Mentoring // Gifted Child Quarterly. - 2017. - Vol. 61, Issue 3. - P. 239-249.
  • DOI: 10.1177/0016986217702215
  • Subotnik R. F., Olszewski-Kubilius P., Worrell F. C. Rethinking giftedness and gifted education // Psychological Science in the Public Interest. - 2011. - Vol. 12, Issue 1. - P. 3-54.
  • DOI: 10.1177/1529100611418056
  • Vance E. A., Tanenbaum E., Kaur A., Otto M. C., Morris R. An Eight-Step Guide to Creating and Sustaining a Mentoring Program // The American Statistician. - 2017. - Vol. 71, Issue 1. - P. 23-29.
  • DOI: 10.1080/00031305.2016.1251493
  • Zorman R., Rachmel Sh., Bashan Z. The national mentoring program in Israel - Challenges and achievement // Gifted education international. - 2016. - Vol. 32 (2). - P. 173-184.
  • DOI: 10.1177/0261429414560667
  • Юркевич В. С. Одаренные дети и интеллектуально-творческий потенциал общества // Психологическая наука и образование. - 2009. - № 4. - С. 74-86. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=12991706
  • Bloom B. J. (Ed.) Developing talent in young people. - NY: Ballantine Books. - 1985.
  • Tannenbaum A. J. Gifted children: Psychological and educational perspectives. - New York, NY: Macmillan, 1983; Torrance E. P. Growing up creatively gifted: A 22-year longitudinal study // Creative Child and Adult Quarterly. - 1980. - Vol. 5 (1). - P. 148-158.
  • Renzulli J. S. The three-ring conception of giftedness. A developmental model for promoting creative productivity // Conceptions of giftedness / R. J. Sternberg, J. E. Davidson (Eds.). - New York, NY: Cambridge University Press, 2005. - P. 246-279.
  • DOI: 10.1017/CBO9780511610455.015
  • Gray W. A. Challenging the gifted and talented through mentor-assisted enrichment project. - Bloomington: Phi Delta Kappa, 1983. - 34 p.
  • Renzulli J. S. The three-ring conception of giftedness. A developmental model for promoting creative productivity // Conceptions of giftedness / R. J. Sternberg, J. E. Davidson (Eds.). - New York, NY: Cambridge University Press, 2005. - P. 246-279.
  • DOI: 10.1017/CBO9780511610455.015
  • Institute for educational advancement [Электронный ресурс]. URL: http://educationaladvancement.org/programs/iea-explore/about-explore/ (дата обращения: 03.07.2018)
  • Subotnik R., Edmiston M., Cook L., Ross M. D. Mentoring for talent development, creativity, social skills, and insider knowledge // Journal of advanced academics. - 2010. - Vol. 21 (4). - P. 714-739.
  • Bloom B. J. (Ed.) Developing talent in young people. - NY: Ballantine Books, 1985.
  • Stopper M. Meeting the Social and Emotional Needs of Gifted and Talented Children. - NY: Routledge, 2013. - 146 p.
Еще
Статья научная
SciUp 2024 © 2024 ©