Ролевые игры как средство развития навыков и умений английского речевого этикета

В современном мире коммуникация играет важнейшую роль в жизни общества, а иноязычная коммуникация рассматривается, прежде всего, как средство осуществления диалога культур, который невозможен без знания особенностей национального менталитета, закрепленных в языке.

Основной целью обучения иностранному языку в средней школе является формирование коммуникативной компетенции и ее составляющих: языковой, речевой, дискурсивной, лингвокультурной. Для эффективного общения на английском языке учащиеся должны приобрести в рамках изучения иностранного языка навыки и умения, позволяющие не только вербализировать свои мысли на изучаемом языке, но и учитывать те национальные особенности участников коммуникации, что позволит осуществлять в дальнейшем межкультурную коммуникацию.

Одним из таких лингвокультурных элементов в обучении иностранному языку является английский речевой этикет, закрепленный в устойчивых формулах общения и речевом поведении носителей языка, отражающие неповторимость обычаев английского народа, уникальность его образа жизни, условий быта. Таким образом, речевой этикет задает рамки речевых правил общения и поведения, выраженные в словесных формулах учтивости, демонстрирующих уважение к собеседнику и влияющих в целом на эффективность коммуникации.

Английский речевой этикет обладает старинными и авторитетными традициями, в рамках которых отклонение от принятых норм речевого поведения рассматривается как проявление невоспитанности или как сознательная резкость. Он оригинален и обладает своими правилами и нормами, которые существенно не совпадают с правилами и формами русского речевого этикета1.

Таким образом, перед учителем иностранного языка стоит задача формирования лингвокультурной компетенции, включающей знание и умение использовать английский речевой этикет в иноязычной коммуникации. Для решения данной проблемы немаловажно найти такие методы обучения, которые мотивировали бы учащихся к постоянному употреблению формул и выражений речевого этикета. По нашему мнению, одним из наиболее действенных и эффективных методов, способных решить данную задачу, является ролевая игра.

Ролевая игра — это метод, входящий в группу активных способов обучения практическому владению иностранным языком. Данный метод имеет ряд преимуществ перед другими методиками и технологиями:

• -    создание приближенной к естественной среде общения, так как игры воспроизводят реальные речевые ситуации;

• -    снятие языкового барьера из-за отсутствия страха ошибки;

• -    легкость запоминания формул речевого этикета в процессе игры;

• -    повышения мотивации к изучению предмета;

• -    активизация речемыслительной деятельности учащихся;

• -    прочность формирования речевых навыков и умений².

Для обучения речевому этикету на уроках иностранного языка могут применяться различные типы ролевых игр:

• 1.    усвоение лексического материала через восприятие и прямое, воспроизведение формул этикета («Эхо»);

• 2.    закрепление материала с помощью воспроизведения формул речевого этикета, соответствующих определенной речевой ситуации («Похвали – одобри», «Согласись – откажись», «Поблагодари» и т.д.);

• 3.    использование формул этикета в определенных условиях, приближенных к реальным и предполагающих автоматизацию умения применить любое уместное в определенных обстоятельствах речевое клише («Озвучь картинку», «Пригласи на день рождения», «Поздравь с праздником», «Спроси дорогу» и т.д.).

Указанные игры обладают последовательным усложнением речевых задач и должны использоваться в течение трех этапов работы, направленных на обучение навыкам и умениям употребления английского речевого этикета. Так, игры первого этапа направлены на запоминание этикетных клише учащимися. Задача игр второго этапа – обучить школьников «развертывать» эти фразы, а игры третьего этапа направлены на формирование интонационной и невербальной составляющих иноязычной коммуникации.

Важно подчеркнуть, что игры третьего типа позволяют добиться качественно нового уровня изучения речевых формул английского этикета. Они позволяют выработать умение учащихся правильно оценивать тип речевой ситуации и демонстрировать адекватное для нее общение на иностранном языке с использованием норм английского речевого этикета3.

Суммируя сказанное, мы можем выделить следующие преимущества ролевой игры в качестве метода обучения английскому речевому этикету:

• 1.    расширение активного словаря учащихся за счет непроизвольного запоминания формул речевого этикета;

• 2.    снятие  психологических  барьеров в процессе иноязычной

• 3.    развитие таких качеств,  как ответственность, взаимопомощь,

• 4.    формирование устойчивой мотивации к изучению предмета;

• 5.    формирование лингвокультурной компетенции;

• 6.    развитие навыков эффективного межкультурного общения;

• 7.    практическое овладение учащимися формулами английского речевого этикета.

коммуникации;

доброжелательность и т.д.;

Таким образом, ролевые игры, используемые в рамках обучения английскому речевому этикету, способствуют решению основной задачи, стоящей перед учителем иностранного языка – сформировать навыки и умения, необходимые для осуществления эффективной межкультурной коммуникации.