Школа терапевта ― проект Министерства здравоохранения Республики Бурятия и Медицинского института Бурятского государственного университета имени Доржи Банзарова

Ошорова С. Д., Спасова Т. Е. Школа терапевта ― проект Министерства здравоохранения Республики Бурятия и Медицинского института Бурятского государственного университета имени Доржи Банзарова // Вестник Бурятского государственного университета. Медицина и фармация. 2025. № 3. С. 37–41.

В последнее время одними из решающих факторов качественной медицинской помощи являются кадровой вопрос и уровень теоретической и практической подготовки врача. В условиях отсутствия интернатуры молодому выпускнику медицинского вуза порой трудно адаптироваться к сложным условиям работы в связи с недостаточностью опыта. Молодые врачи из-за ежедневного стресса очень быстро начинают испытывать симптомы профессионального выгорания. Для решения этой проблемы внедряются механизмы наставничества в медицинских организациях, формируется нормативно-правовая база системы наставничества [2]. Помимо этого важным является теоретическое обучение врачей на конкретных клинических примерах. Проанализировав различные образо- вательные проекты, реализуемые в других регионах1 [4], Министерство здравоохранения Республики Бурятия совместно с Медицинским институтом Бурятского государственного университета имени Доржи Банзарова в октябре 2024 г. запустило образовательный проект «Школа терапевта», призванный помочь молодому врачу разобраться как со сложной патологией, так и с наиболее частыми клиническими ситуациями в разрезе существующих клинических рекомендаций.

Материал и методы. Проведен анализ результатов деятельности образовательной Школы терапевта, дана оценка качественным и количественным показателям.

Результаты. Целью проведения Школы терапевта является усовершенствование специальных знаний терапевтов, которые формируются ведущими специалистами республиканского здравоохранения и основаны на большом профессиональном опыте лекторов и последних достижениях клинической медицины. На каждом занятии слушатели получают информацию в адаптированном для лучшего восприятия формате готовых алгоритмов, что помогает эффективнее и быстрее ориентироваться в многообразии клинических рекомендаций.

Тематика занятий традиционно затрагивала социально значимую патологию, такую как сахарный диабет, хроническая сердечная недостаточность, хроническая болезнь почек, ишемическая болезнь сердца. Акцент делался на определение степени риска неблагоприятных исходов, выбор лекарственной терапии для достижения целевых показателей, алгоритм мониторинга состояния пациента в рамках диспансерного наблюдения. Кроме этого, рассматривались проблемы ведения больных циррозами печени и заболеваниями поджелудочной железы, аллергическими заболеваниями, экстрагенитальной патологии беременных. Несколько занятий были посвящены лекарственной безопасности, маршрутизации пациентов при оказании специализированной, в том числе высокотехнологичной, медицинской помощи, льготному лекарственному обеспечению. В проведении школы участвовали смежные специалисты. Так, выступили с докладами ведущие специалисты в дерматовенерологии, оториноларингологии, лабораторной диагностики. На двух занятиях отрабатывали навыки по коммуникации с пациентами, в том числе в конфликтных ситуациях. Полный перечень тем Школы терапевта дан в таблице 1.

Таблица 1

Темы занятий Школы терапевта в 2024/25 учебном году

1 Образовательный проект «Школы терапевтов». Итоги года // Архив внутренней медицины. 2014. № 6(20). С. 7.

Помимо теоретического материала каждая лекция включала разбор конкретной ситуации, клинические кейсы, для облегчения запоминания материала информация представлялась в виде таблиц, алгоритмов, схем. Преподаватели использовали интерактивные элементы общения с аудиторией: мини-викторины, блиц-опросы, видео-, аудиоматериалы.

В целом участниками школы в течение года стали 313 врачей-терапевтов, 161 врач общей практики, 201 фельдшер. Охват составил 92% всех работающих на этих должностях. 100%-ным участием в школах врачей и фельдшеров отличились следующие медицинские организации: Городская больница № 5, Гусиноозерская, Кижингинская, Курумканская, Муйская, Окинская, Тарбагатайская центральные районные больницы.

Занятия проводились два раза в месяц по субботам, для регистрации участников входного и итогового тестирования по текущим темам использовались ян-декс-формы. На последнем занятии учебного года были отмечены самые активные врачи и фельдшеры, а также участники, набравшие наибольшее количество баллов итогового тестирования.

Таким образом, образовательный проект «Школа терапевта» выполняет современные требования в образовании, а именно обеспечивает непрерывность медицинского образования и компетентностный подход [1]. Опыт показал, что этот проект является действенным инструментом повышения информированности врачей, их мотивации к получению новых знаний, чтению медицинской литературы, формированию клинического мышления. Все эти профессиональные компетенции крайне важны для успешной деятельности врача и повышения качества оказания медицинской помощи населению.