Научные статьи \ Воспитание. Обучение. Образование \ Специальные определители для теории, принципов, методов и организации обучения \ Основы образования. Теоретические основы. Философские основы и др.

Стратегии поведения в конфликте и эмоциональная зрелость студентов педагогического вуза: определение взаимосвязей

Стратегии поведения в конфликте и эмоциональная зрелость студентов педагогического вуза: определение взаимосвязей

Автор: Каримова Валентина Геннадиевна, Валиев Равиль Азатович, Максимова Людмила Александровна, Минюрова Светлана Алигарьевна

Журнал: Science for Education Today @sciforedu

Рубрика: Педагогика и психология для образования

Статья в выпуске: 6 т.12, 2022 года.

Бесплатный доступ

Проблема и цель. Рассмотрение стратегий поведения при коммуникации в сложных ситуациях с позиции выбора конструктивной стратегии поведения в конфликте может актуализировать проблему формирования компетенций по организации и выстраиванию партнерского межличностного взаимодействия. Большое значение в разрешении ситуаций конфликта в рамках эффективного взаимодействия, на наш взгляд, имеет эмоциональное состояние человека и сформированная эмоциональная зрелость. Цель исследования - выявление связей между выбором различных стратегий поведения в конфликте и эмоциональной зрелостью студентов - будущих педагогов. Методология. В исследовании приняли участие 99 студентов 1 курса Уральский государственный педагогический университет. С целью выявления у респондентов ориентации на определенные формы поведения в ситуации конфликта был использован тест-опросник Томаса - Килменна. Для выявления уровня и структурных компонентов эмоциональной зрелости личности была использована методика диагностики эмоциональной зрелости личности (О. С. Кочарян, М. А. Пивень). Результаты. Результаты исследования подтвердили наличие связи между часто выбираемыми стратегиями поведения в конфликте и компонентами эмоциональной зрелости будущих педагогов. Результатом эмпирического исследования также является выделение трех профилей выраженности стратегий поведения в конфликтной ситуации: «Индивидуально-ориентированный» (высокий уровень выраженности стратегии «Соперничество» в конфликте и низкий уровень выраженности стратегии «Приспособления»), «Пассивно-адаптивный» (высокий уровень выраженности стратегий «Избегание» и «Приспособление» и низкий уровень выраженности стратегии «Соперничество»), «Ориентированный на взаимность» (высокий уровень выраженности стратегий «Компромисс» и «Сотрудничество» и низкий уровень выраженности стратегии «Соперничество»). Заключение. Полученные результаты могут быть использованы в качестве материала для создания программ развития конструктивных способов межличностного взаимодействия.

Еще

Конфликт, стратегии поведения в конфликте, сложные ситуации взаимодействия, эмоциональный интеллект, эмоциональная зрелость, студенты, будущие педагоги

Короткий адрес: https://sciup.org/147239394

IDR: 147239394   |   УДК: 37.015.3+316.6+378   |   DOI: 10.15293/2658-6762.2206.03

Behavior strategies in conflict and emotional maturity of education undergraduates: identifying relation-ships

Introduction. Consideration of behavioral strategies in difficult situations from the point of view of choosing an effective strategy for conflict resolution is associated with the issue of forming interpersonal interaction competencies. In our opinion, the emotional state of a person and the emotional maturity formed are of great importance in resolving conflict situations within the framework of effective interaction. The purpose of the study is to identify the correlations between the choice of behavior strategies in conflict and the emotional maturity of education undergraduates. Materials and Methods. The study involved 99 first-year undergraduates at the Ural State Pedagogical University. In order to identify respondents' orientation towards certain forms of behavior in a conflict situation, the Thomas-Kilmenn questionnaire was used. In order to identify the level and structural components of the individual's emotional maturity, the authors used O. S. Kocharyan and M.A. Piven’s inventory for emotional maturity assessment. Results. The results of the study confirmed the existence of correlations between the most frequently chosen strategies of behavior in conflict and the components of the emotional maturity of future teachers. The results of the empirical study also include the identification of three behavioral strategies in a conflict situation: individually oriented (high severity of the strategy of competition in conflict and low severity of the strategy of adaptation), passive-adaptive (a high degree of severity of the strategies of avoidance and adaptation and a low severity of the Rivalry strategy), reciprocity-oriented (a high severity of the compromise and cooperation strategies and a low severity of the Rivalry strategy). Conclusions. The results obtained can be used to design programs aimed at developing effective ways of interpersonal interaction.

Еще

Список литературы Стратегии поведения в конфликте и эмоциональная зрелость студентов педагогического вуза: определение взаимосвязей

  • Антилогова Л. Н., Евтихов О. В. Конфликтная некомпентентность как фактор деструктивного поведения подростков // Психопедагогика в правоохранительных органах. – 2021. – Т. 26, № 2. – С. 164–169. DOI: https://doi.org/10.24412/1999-6241-2021-2-164-169 URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=46558715
  • Бянкина Л. В., Чумичев А. В. Исследование поведения в конфликтных ситуациях юношей и девушек студенческого возраста // Ученые записки университета им. П.Ф. Лесгафта. – 2020. – № 8. – С. 349–353. DOI: https://doi.org/10.34835/issn.2308-1961.2020.8.p349-353 URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=44078166
  • Кочарян А. С., Макаренко А. А., Чжао С. Особенности суверенности психологического пространства лиц с разным уровнем эмоциональной зрелости // Перспективы науки и образования. – 2016. – № 1. – C. 35–39. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=25914181
  • Овсянникова М. В. Особенности эмоционально-личностной зрелости осужденных женского пола, отбывающих наказание в местах лишения свободы // Прикладная юридическая психология. – 2020. – № 4. – С. 94–99. DOI: https://doi.org/10.33463/2072-8336.2020.4(53).094-099 URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=44503302
  • Панкратова И. А. Проблема буллинга и конфликтного поведения в подростковом возрасте // Наука и школа. – 2021. – № 4. – С. 232–242. DOI: https://doi.org/10.31862/1819-463X-2021-4-232-242 URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=46614520
  • Шабанова Т. Л., Тарабакина Л. В. Исследование эмоциональной зрелости у студентов педагогического вуза // Вестник Мининского университета. – 2018. – Т. 6, № 1. – С. 13. DOI: https://doi.org/10.26795/2307-1281-2018-6-1-13 URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=32833349
  • Шабанова Т. Л. Эмоциональная зрелость будущего профессионала как ценность современного высшего образования // Современные научные исследования и инновации. – 2016. – № 8. – C. 605–609. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=26718824
  • Abe K., Niwa M., Fujisaki K., Suzuki Y. Associations between emotional intelligence, empathy and personality in Japanese medical students // BMC Medical Education. – 2018. – Vol. 18. – P. 47. DOI: https://doi.org/10.1186/s12909-018-1165-7
  • Abdollahpour I., Nedjat S., Besharat M. A., Hosseini B., Salimi Y. Emotional Intelligence: A Comparison between Medical and Non-Medical Students // Iranian Journal of Public Health. – 2016. – Vol. 45 (2). – P. 214–222. URL: https://ijph.tums.ac.ir/index.php/ijph/article/view/6106
  • Akos P., Leonard A. J., Bugno A. Federal work-study student perceptions of career readiness // The Career Development Quarterly. – 2021. – Vol. 69 (1). – P. 78–83. DOI: https://doi.org/10.1002/cdq.12250
  • Burger C. School Bullying Is Not a Conflict: The Interplay between Conflict Management Styles, Bullying Victimization and Psychological School Adjustment // International Journal of Environmental Research and Public Health. – 2022. – Vol. 19 (18). – P. 11809. DOI: https://doi.org/10.3390/ijerph191811809
  • Bhagat V., Haque M., Bin Abu Bakar Y. I., Husain R., Khairi C. M. Emotional maturity of medical students impacting their adult learning skills in a newly established public medical school at the east coast of Malaysian Peninsula // Advances in Medical Education and Practice. – 2016. – Vol. 7. P. 575–584. DOI: https://doi.org/10.2147/AMEP.S117915
  • Cinamon R. G. Navigating work and study: Antecedents and outcomes of conflict and facilitation aspects of the work-school interface // Journal of Vocational Behavior. – 2018. – Vol. 104. – P. 31–43. DOI: https://doi.org/10.1016/j.jvb.2017.09.009
  • Dulewicz C., Young M., Dulewicz V. The relevance of emotional intelligence for leadership performance // Journal of General Management. – 2017. – Vol. 30 (3). – P. 71–86. DOI: https://doi.org/10.1177/030630700503000305
  • Dean D. G. Romanticism and Emotional Maturity: A Further Exploration // Social Forces. – Vol. 42 (3). – P. 298–303. DOI: https://doi.org/10.2307/2575532 URL: http://www.jstor.org/stable/2575532
  • El Othman R., El Othman R., Hallit R., Obeid S., Hallit S. Personality traits, emotional intelligence, and decision-making styles in Lebanese universities medical students // BMC Psychology. – 2020. – Vol. 8. – P. 46. DOI: https://doi.org/10.1186/s40359-020-00406-4
  • Franzoi I. G., D'Ovidio F., Costa G., d'Errico A., Granieri A. Self-Rated Health and PsychologicalDistress among Emerging Adults in Italy: A Comparison between Data on University Students, Young Workers and Working Students Collected through the 2005 and 2013 National Health Surveys // International Journal of Environmental Research and Public Health. – 2021. – Vol. 18 (12). – P. 6403. DOI: https://doi.org/10.3390/ijerph18126403
  • Gilar-Corbi R., Pozo-Rico T., Sanchez B., Castejon J. L. Can emotional competence be taught in higher education? A randomized experimental study of an emotional intelligence training program using a multimethodological approach // Frontiers in Psychology. – 2018. – Vol. 9. – P. 1039. DOI: https://doi.org/10.3389/fpsyg.2018.01039
  • Kilmann R. H., Thomas K. W. Developing a Forced-Choice Measure of Conflict-Handling
  • Behavior: The “Mode” Instrument // Educational and Psychological Measurement. – 1977. – Vol. 37. – P. 309–325. URL: https://kilmanndiagnostics.com/wpcontent/uploads/2018/07/Kilmann-Thomas-Validating-TKI.pdf
  • Peng Y., Park Y., Su S., Ma J. Developing and Testing a Model of Dynamic Changes in Work- School Conflict and Workplace Deviance Over Time // Journal of Business and Psychology. – 2022. DOI: https://doi.org/10.1007/s10869-022-09841-z
  • Raut A. V., Gupta S. S. Reflection and peer feedback for augmenting emotional intelligence among undergraduate students: A quasi-experimental study from a rural medical college in central India // Education for Health. – 2019. – Vol. 32 (1). – P. 3–10. DOI: https://doi.org/10.4103/efh.EfH_31_17
  • Toriello H. V., Van de Ridder J. M. M., Brewer P., Mavis B., Allen R., Arvidson C., Kovar-Gough I., Novak E., O'Donnell J., Osuch J., Ulrich B. Emotional intelligence in undergraduate medical students: a scoping review // Advances in Health Sciences Education. – 2022. – Vol. 27 (1). – P. 167–187. DOI: https://doi.org/10.1007/s10459-021-10079-2
Еще
QR-код для установки приложения SciUp Наведите камеру и скачайте бесплатное приложение SciUp