Стратегия развития поликультурного образования в Армении
Автор: Геворкян Майрануш Маратовна
Журнал: Вестник факультета управления СПбГЭУ @vfu-spgeu
Рубрика: Развитие общего образовательного пространства государств - участников СНГ
Статья в выпуске: 1-2, 2017 года.
Бесплатный доступ
В статье рассматриваются особенности, возможности и педагогические риски поликультурного образования в образовательной среде Армении. Обосновано, что проблема поликультурности уже давно вышла за рамки ее изучения в контексте многонационального региона и рассматривается с позиции культурологического подхода. Определение особенностей и возможностей поликультурного образования делает необходимым учет нежелательных последствий, вызванных существующими рисками. В качестве основных рисков поликультурного образования выделены: стратегические риски, личностные риски, психологические риски, коммуникативные риски, социокультурные риски
Поликультурное образование, культурологический подход, диалог культур, культурное развитие личности, педагогические риски, социально-культурные риски
Короткий адрес: https://sciup.org/148319510
IDR: 148319510 | УДК: 37.014.53
Strategy for policultural education development
. This article is focused on the peculiar properties, opportunities and pedagogical risks of the multicultural education in the educational environment of Armenia. It is substantiated that the problem of multiculturalism has long gone beyond the scope of its study in the context of the multicultural region and viewed from the position of culturological approach. Determination of the features and opportunities of multicultural education makes it necessary to consideration of undesirable consequences caused by the existing risks. As a basic risks of multicultural education are marked: strategical risks, personality risks, psycological risks, communicative risks, social-cultural risks.
Список литературы Стратегия развития поликультурного образования в Армении
- Бахтин М.М. Эстетика словесного творчества. М., 1986. 445 с.
- Выготский Л.С., Лурия А.Р. Этюды по истории поведения: Обезьяна. Примитив. Ребенок. М.: Педагогика-Пресс, 1993. 224 с.
- Геворкян М.М., Геворкян А.М. Модель межнационального поликультурного диалога: психолого-педагогический подход: Научно-методический труд. Ереван: Артагес, 2016. 172 с.
- Закон «Об образовании» Республики Армения//http://www.edu.am/index.php7id =5&topMenu=1&menu1=85&menu2=89&arch=0.
- Закон «О вузовском и послевузовском образовании» Республики Армения//http://www.edu.am/index.php?id=5983&topMenu=-&menu1=85&menu2=89&arch=0.
- Ершов В.А., Лельчицкий А.Д. Социально-культурная идентификация как условие реализации поликультурного образования/Социальные риски в современном поликультурном обществе: психологические и педагогические аспекты: Матер. междунар. науч.-практ. конференции. Тверь: Твер. гос. ун-т; М.: Издательство Московского психолого-социального института, 2008. С. 55-59.
- Копылова Н.В. Социологический и акмеологический анализ понятия «социальный риск»/Социальные риски в современном поликультурном обществе: психологические и педагогические аспекты: Матер. междунар. науч.-практ. конференции. Тверь: Твер. гос. ун-т; М.: Издательство Московского психолого-социального института, 2008. C. 10-15.
