Технология учета индивидуальных психотипологических особенностей студентов при обучении иностранному языку
Автор: Бганцева Ирина Владимировна, Милованова Людмила Анатольевна
Журнал: Известия Волгоградского государственного педагогического университета @izvestia-vspu
Рубрика: Педагогические науки
Статья в выпуске: 6 (119), 2017 года.
Бесплатный доступ
Описана технология учета индивидуальных психотипологических особенностей студентов неязыкового вуза в контексте коммуникативно-когнитивного подхода при обучении иностранному языку. К наиболее важным характеристикам, определяющим эффективность обучения, авторы относят гендерные (половые) различия, уровень эмоциональной стабильности (нейротизм), уровень интроверсии - экстраверсии, уровень тревожности и лабильности, характеристики внимания. Разработанная технология реализуется в результате последовательного осуществления нескольких этапов.
Индивидуальные свойства, психотипологический портрет, иноязычная коммуникативная компетенция, микрогруппы, программы обучения
Короткий адрес: https://sciup.org/148166993
IDR: 148166993
Список литературы Технология учета индивидуальных психотипологических особенностей студентов при обучении иностранному языку
- Барвенко О.Г. Психологическое обеспечение развития внутренних резервов взрослых по преодолению психологических барьеров в освоении иностранного языка: учеб.-метод. пособие. Ростов н/Д.: Изд-во РО УПК и ПРО, 2004.
- Бганцева И.В., Сентябрев Н.Н., Солопов И.Н. Взаимосвязь уровня иноязычной коммуникативной компетенции обучающихся в вузе физической культуры с уровнем экстравертивности и нейротизма//Современные наукоемкие технологии. 2016. № 6 (ч. 1). С. 91-95.
- Воробьева А.И. Волевые и познавательные черты личности как факторы учебных достижений студентов: автореф. дис. … канд. психол. наук. М., 2015.
- Горохова Н.Э. Личностный подход в процессе активного обучения школьников иностранному языку: автореф. дис. … канд. психол. наук. СПб., 1998.
- Гусаковская Н.Ю., Толмачева И.А. Иноязычная тревожность и ее влияние на мотивацию к изучению иностранного языка в неязыковом вузе//Вестн. МГЛУ. 2012. №20 (653). С. 181-190.
- Добрынина Е.Н. Влияние психотипологических характеристик личности на особенности изучения иностранного языка: дис.. канд. психол. наук. Ставрополь, 2004.
- Еремеева В.Д. Мальчики и девочки. Учить по-разному, любить по-разному. Нейропедагогика -учителям, воспитателям, родителям, школьным психологам. Самара: Учеб. лит., 2005.
- Зайцев А.Б. Индивидуально-психологические факторы успешности обучения современных студентов //Вестник Южно-Урал. гос. ун-та. Сер.: Психология. 2013. № 2. Т. 6. URL: http://cyberleninka.ru/article/n/individualno-psihologicheskie-faktory-uspeshnosti-obucheniya-sovremennyh-studentov (дата обращения: 25.04.2017).
- Ильин Е.П. Психология индивидуальных различий. СПб.: Питер, 2011.
- Кабардов М.К. Роль индивидуальных различий в успешности овладения иностранным языком: автореф дис. … канд. психол. наук. М., 1983.
- Каргина Е.М. Возможности индивидуализации обучения иностранным языкам в неязыковом вузе//Молодой ученый. 2015. № 10. С. 1176-1178.
- Мазурик Т.Н. Влияние индивидуально-психологических качеств студентов на успешность усвоения иностранного языка (в ее связи с иноязычными способностями): автореф. дис. … канд психол. наук. М., 1984.
- Маккензи Дж. Нейротизм и академические достижения: Furneaux фактор//Личность и индивидуальные различия. 1989. Т. 10. С. 509-515.
- Николаева С.Ю. Индивидуализация обучения иностранным языкам. Киев: Выща школа, 1987.
- Унт И.Э. Индивидуализация и дифференциация обучения. М.: Педагогика, 1990.
- Хохлова Л.А. Психофизиологические детерминанты эмоциональной устойчивости и их связь с успешностью изучения иностранного языка: автореф. дис. … канд. биол. наук. Архангельск, 2004.
- Чеснокова Н.Е. Психолого-педагогические особенности обучения иностранным языкам студентов: перспективы и трудности//Коммуникация в современном поликультурном мире: прагматика лингвистического знака. М., 2015. С. 477-486.
- Шатилов С.Ф. Система упражнений при обучении иноязычному языку в школе и в вузе. Л.: ЛГПИ, 1978.
- Gregersen T.S., Horwitz E.K. Language learning and perfectionism: anxious and non-anxious language learner’s reaction to their own performance//The Modern Language Journal. 2002. № 86 (2). Р. 562-570.
- Willing K. Learning Styles in Adult Migrant Education. Adelaide: National Curriculum Resource Centre, 1988.
