Теоретические аспекты мониторинга организационно-методического обеспечения воспитательного процесса в учебной группе образовательной организации среднего профессионального образования

В организациях среднего профессионально образования Донецкой Народной Республики создана и функционирует целостная система воспитательной работы в соответствии с Концепцией развития непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи. Воспитательная работа в сфере среднего профессионального образования имеет ряд особенностей:

• -    профессиональная направленность учебно-воспитательного процесса;

• -    ориентированность на формирование социальной и профессиональной мобильности выпускника;

• -    перевод процесса воспитания в плоскость самовоспитания;

• -    компенсация недостаточной роли семьи в воспитании подрастающего поколения;

• -    совершенствование системы оценки качества воспитания.

Следует отметить, что воспитательная работа в образовательной организации среднего профессионального образования проводится по соответствующим направлениям и на всех организационных уровнях: в академической учебной группе, на отделении и на уровне образовательной организации. Это подразумевает, что организационнометодическое обеспечение также должно осуществляться на всех уровнях. Организационно-методическое обеспечение учебно-воспитательного процесса следует понимать как создание соответствующей организационно-методической базы, позволяющей организовать в системе среднего профессионального образования эффективную работу по реализации воспитательного процесса.

Мониторинг выступает в качестве системного способа оценки качества организационно-методического обеспечения воспитательного процесса с целью его изучения, оценки, анализа, прогнозирования и разработки предложений по его совершенствованию. В процессе обработки полученной информации используются методы количественного и качественного анализа, выявление и интерпретация полученных результатов [3].

Результаты мониторинга направлены на:

• 1.    Выявление проблем, препятствующих достижению целей воспитания.

  
  
  

• 2.    Создание базы данных о состоянии воспитательного процесса, необходимой для принятия управленческих решений.

• 3.    Оценку качества методического обеспечения воспитательного процесса.

• 4.    Поддержку и стимулирование творчески работающих педагогических работников.

С учетом современных тенденций и действующей нормативной правовой документации системное изучение эффективности организационно-методического обеспечения воспитательной работы в учебной группе в условиях организаций среднего профессионального образования рекомендуется осуществлять по предлагаемым параметрам: критерии оценивания, показатели и уровни организационно-методического обеспечения.

Отбор критериев основывался на принципах целостности, целесообразности, диагностико-прогностической направленности. При отборе критериев и показателей организационно-методического обеспечения воспитательной работы учитывалось требование их доступности для понимания руководящими и педагогическими работниками.

В разработанной системе критериев предлагается оценивать состояние организационно-методического обеспечения на уровне академической учебной группы (отделения) по 11 критериям. Каждый критерий характеризуется разноуровневыми показателями. По нашему мнению это даст возможность осуществлять комплексное оценивание организационно-методического обеспечения воспитательной работы, а предложенные уровни — высокий, средний и низкий будут отражать объективное состояние организационно-методической обеспеченности. Следует отметить, что предложенные уровни сопровождаются количественными показателями (в баллах), что дает возможность численного выражения уровня организационно-методического обеспечения.

Прежде чем перейти к описанию, предлагаемых нами критериев и показателей, считаем необходимым определить понятие «критерий». Критерий (от греч. kriterion — средство для суждения), признак, на основании которого производится оценка, определение или классификация чего-либо; мерило оценки. По определению И.Ф. Исаева «критерием является признак, на основании которого проводится оценка, суждение» [2].

1.    Качество планирования воспитательной деятельности

• -    Планирующая документация разрабатывается в полном объеме, своевременно и качественно. Оформление соответствует установленным требованиям (высокий уровень/3 балла);

• -    Планирующая документация разрабатывается в полном объеме, своевременно, качество составления и оформления не соответствуют установленным требованиям (средний уровень/2 балла);

• -    Планирующая документация разрабатывается в полном объеме, сроки разработки не соблюдаются, качество составления, и оформления не соответствуют установленным требованиям (низкий уровень/1 балл).

2.    Качество документационного, сопровождения воспитательной работы

• -    Документация разрабатывается и ведется в полном объеме в соответствии с установленными требованиями, своевременно и качественно (высокий уровень/3 балла);

• -    Документация разрабатывается своевременно и ведется в полном объеме, частично соответствует установленным требованиям и качеству (средний уровень/2 балла);

• -    Документация разрабатывается несвоевременно, не ведется в полном объеме, частично соответствует установленным требованиям и качеству (низкий уровень/1 балл).

3.    Организация работы с родителями и ее документационное сопровождение

• -    Организована четкая система работы с родителями, которая проводится как в форме регулярных родительских собраний, так и индивидуально (с фиксированием в журнале). Создан родительский комитет, в наличии протоколы родительских собраний, протоколы заседаний родительского комитета. Родители активно принимают участие в образовательном процессе (высокий уровень/3 балла);

• -    Прослеживается система работы с родителями студентов, проводятся родительские собрания, индивидуальная работа с родителями. Создан родительский комитет, однако отсутствует подтверждение его работы (план и протоколы заседаний). Протоколы родительских собраний ведутся. Нет подтверждения участия родителей в образовательном процессе (средний уровень/2 балла);

• -    Отсутствует систематическая работа с родителями студентов, родительские собрания проводятся нерегулярно «для галочки», индивидуальная работа с родителями ведется на недостаточном уровне (не фиксируется документально). Не создан родительский комитет, отсутствует план работы и протоколы заседаний. Протоколы

4.    Организация работы по обеспечению безопасной жизнедеятельности

ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ родительских собраний ведутся формально. Нет подтверждения участия родителей в образовательном процессе (низкий уровень/1 балл).

• -    Организована система работы по обеспечению БЖД. В наличии материалы, сопровождающие обеспечение БЖД. Проводится своевременное инструктирование студентов, ведутся и заполняются в полном объеме соответствующие журналы и формы документации. Проводится работа с родителями в данном направлении (высокий уровень/3 балла);

• -    В наличии материалы, сопровождающие обеспечение БЖД. Проводится своевременное инструктирование студентов, ведутся и заполняются в полном объеме соответствующие журналы и формы документации (средний уровень/2 балла);

• -    В наличии материалы, сопровождающие обеспечение БЖД. Не осуществляется своевременное инструктирование студентов, соответствующие журналы и формы документации заполняются и ведутся несвоевременно и не в полном объеме (низкий уровень/1 балл).

5.    Результативность работы органов самоуправления

• -    Избраны представители самоуправления, ведутся протоколы заседаний. Представители самоуправления принимают активное участие в воспитательной, просветительской и профилактической работе в студенческом коллективе. Оказывают реальную помощь педагогическим работникам. Организовано информационное сопровождение работы органов самоуправления (высокий уровень/3 балла);

• -    Избраны представители самоуправления, ведутся протоколы заседаний. Представители самоуправления принимают участие в воспитательной и профилактической работе в студенческом коллективе. Информационное сопровождение работы органов самоуправления формальное (средний уровень/2 балла);

• -    Представители самоуправления избраны и ведут работу формально, протоколы заседаний не ведутся. Представители самоуправления участие в воспитательной и профилактической работе не принимают, отсутствует информационное сопровождение работы самоуправления (низкий уровень/1 балл).

6.    Качество информационного сопровождения воспитательной работы

• -    Информационное сопровождение проводится систематически и творчески, используя различные формы представления информации (объявления, стенгазеты, сайт

  

ОО, страницы в социальных сетях, фотоальбомы и пр.). Готовятся отчеты о проводимых мероприятиях (высокий уровень/3 балла);

• -    Информационное сопровождение проводится систематически, преимущественно используется только одна форма представления информации, как правило, страница в социальных сетях (средний уровень/2 балла);

• -    Информационное сопровождение проводится формально и редко, используется только одна форма представления информации, как правило, страница в социальных сетях (низкий уровень/1 балл).

7.    Создание условий студентам для участия в мероприятиях соревновательного характера

• -    Постоянное и заинтересованное участие студентов в воспитательных, научных и соревновательных мероприятиях. Ведение учета участия студентов в мероприятиях, привлечение студентов к участию, использование возможностей морального и материального стимулирования активных студентов (высокий уровень/3 балла);

• -    Нерегулярное участие студентов в воспитательных научных и соревновательных мероприятиях. Ведение учета участия студентов в мероприятиях, привлечение студентов к участию (средний уровень/2 балла);

• -    Редкое участие студентов в воспитательных научных и соревновательных мероприятиях. Отсутствие или формальное ведение учета участия студентов в мероприятиях, создание ситуации, когда во всех мероприятиях принимают участие одни те же студенты (низкий уровень/1 балл).

8.    Организация работы со студентами «группы риска»

• -    Организована системная работа со студентами «группы риска». Используются различные методы для своевременного выявления и начала целенаправленной профилактической воспитательной работы. В данной работе задействуют представителей самоуправления, социально-психологическую службу ОО, представителей правоохранительных органов, привлекают родителей. Осуществляется педагогическое сопровождение студентов, ведутся предусмотренные формы документации. Постановка на профилактический учет осуществляется только обосновано, и снятие своевременно (высокий уровень/3 балла);

• -    Работа со студентами «группы риска» проводится, но ситуативно, по мере возникновения проблемы. Профилактическая работа носит характер воспитательного воздействия. К работе привлекают социально-психологическую службу ОО,

ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ представителей правоохранительных органов, родителей. Осуществляется формальное педагогическое сопровождение студентов, ведутся установленные формы документации (средний уровень/2 балла);

• -    Работа со студентами «группы риска», постановка и снятие студентов с внутреннего учета проводятся формально, только в целях административного воздействия. К работе привлекают социально-психологическую службу ОО, представителей правоохранительных органов, родителей. Педагогическое сопровождение студентов либо не проводится, либо ведется формально, установленные формы документации не заполняются (низкий уровень/1 балл).

9.    Организация работы со студентами льготной категории

• -    Ведется систематическая, целенаправленная работа с данной категорией студентов. Осуществляется планирование и педагогическое сопровождение. Осуществляются все мероприятия, предусмотренные нормативными документами в отношении студентов льготной категории (высокий уровень/3 балла);

• -    Работа с данной категорией студентов проводится в соответствии с требованиями нормативной документации в полном объеме. Планирование и педагогическое сопровождение в наличии, но осуществляется формально (средний уровень/2 балла);

• -    Работа с данной категорией студентов в соответствии с требованиями нормативной документации проводится не в полном объеме. Планирование и педагогическое сопровождение отсутствует, либо осуществляется формально (низкий уровень/1 балл).

10.    Результативность профессионального самосовершенствования

• -    Осуществляется повышение квалификации на курсах или получение дополнительного образования. Принимается участие в работе (доклады, выступления) методических органов ОО. Ведется разработка методических материалов по организации воспитательной работы, транслирование личного педагогического опыта в ОО, в УМО территориального и Республиканского уровней. Методические материалы размещаются на соответствующих информационных ресурсах (подтверждены сертификатами), осуществляется издательская деятельность. Принимается участие с докладами и выступлениями в семинарах, конференциях, круглых столах (высокий уровень/3 балла);

• -    Осуществляется повышение квалификации на курсах. Принимается участие в работе (доклады, выступления) методических органов ОО, в УМО территориального

уровня. Методические материалы размещаются на соответствующих информационных ресурсах (подтверждены сертификатами). Выполняется разработка методических материалов по организации воспитательной работы. Принимается участие в семинарах, конференциях, круглых столах и т.д. (средний уровень/2 балла);

• -    Осуществляется повышение квалификации на курсах. Принимается участие в работе (доклады, выступления) методических органов ОО и в качестве слушателя на семинарах, конференциях, круглых столах. Не нарабатываются методические разработки по организации воспитательной работы (низкий уровень/1 балл).

11.    Наличие системы контроля и анализа состояния воспитательной работы

• -    Ведется систематический учет выполнения запланированных мероприятий. Подготавливаются подробные отчеты о проводимой воспитательной работе. Осуществляется анализ состояния воспитательной работы с целью ее совершенствования (высокий уровень/3 балла);

• -    Проводится учет выполнения запланированных мероприятий. Осуществляется подготовка отчетов о проводимой воспитательной работе (средний уровень/2 балла);

• -    Не проводится учет выполнения запланированных мероприятий. Отчеты о проводимой воспитательной работе составляются кратко и поверхностно, и не отражают состояние воспитательной работы (низкий уровень/1 балл).

Количественный показатель уровней:

высокий — от 23 до 33 баллов;

средний — от 12 до 22 баллов;

низкий — 11 баллов и ниже;

отсутствие показателей по какому-либо критерию оценивается в численном выражении в 0 баллов.

Результаты мониторинга позволяют оценить качество организационнометодического обеспечения воспитательной работы в учебной группе, соответствие его нормативным требованиям и являются основой для постановки целей, конкретизации задач, планирования и совершенствования содержания воспитательной работы с обучающейся молодежью.