Теоретико методологические предпосылки фиджитализации тренинга как метода обучения в вузе
Автор: Еременко Т.В., Правкина Ю.Р.
Журнал: Непрерывное образование: XXI век @lll21-petrsu
Рубрика: Непрерывное образование в современном мире: методология исследования и проектирования
Статья в выпуске: 4 т.13, 2025 года.
Бесплатный доступ
Изложены результаты исследования, целью которого является анализ теоретико-методологических предпосылок фиджитализации тренинга в контексте повышения его эффективности как метода обучения в вузе. Для достижения поставленной цели авторами использован комплекс теоретических научных методов: анализ и синтез научной литературы, сравнительно-сопоставительный метод, критический анализ, систематизация. Статья содержит обзор литературы по теме исследования. Выявление публикаций по теме исследования осуществлялось по открытым российским и международным ресурсам научной информации. Обосновано, что теоретической базой совершенствования тренингового метода выступает понимание сущности фиджитал-образования как синтеза физических и цифровых компонентов, обеспечивающих новый уникальный персонализированный опыт обучения; методологическая парадигма фиджитализации тренинга основывается на интегративном подходе в педагогике; основными педагогическими принципами выступают принципы активного обучения, переосмысляемые в условиях размывания границ между офлайн и онлайн педагогическими средами; педагогические условия реализации фиджитал-тренингов включают социокультурные, психолого-педагогические, технические и технологические факторы. Отмечается, что фиджитализация тренинга как образовательная реконструкция позволяет сохранить и усилить в качественно новом пространстве обучения такие ключевые преимущества этого метода, как практическая направленность, интерактивность и адаптивность.
Тренинг, фиджитализация, высшее образование, студенты, инновационные методы обучения, теоретические предпосылки, методологические предпосылки, интегративный подход, активное обучение
Короткий адрес: https://sciup.org/147252591
IDR: 147252591 | УДК: 378.147 | DOI: 10.15393/j5.art.2025.10786
Theoretical and methodological prerequisites for the phygitalization of training as a method of teaching in a university
The article presents the results of the study, the purpose of which is to analyze the theoretical and methodological prerequisites for the phygitalization of training in the context of increasing its effectiveness as a teaching method at a university. To achieve this goal, the authors used a set of theoretical scientific methods: analysis and synthesis of scientific literature, comparative method, critical analysis, systematization. The article contains a review of the literature on the topic of the study. The identification of the echelon of publications on the topic of the study was carried out using open Russian and international resources of scientific information. It is substantiated that the theoretical basis for improving the training method is the understanding of the essence of phygital education as a synthesis of physical and digital components that provide a new unique personalized learning experience; the methodological paradigm of phygitalization of training is based on an integrative approach in pedagogy; the main pedagogical principles are the principles of active learning, rethought in the context of blurring the boundaries between offline and online pedagogical environments; pedagogical conditions for the implementation of phygital trainings include socio-cultural, psychological, pedagogical, technical and technological factors. It is noted that the phygitalization of training as an educational reconstruction allows preserving and strengthening in a qualitatively new learning space such key advantages of this method as practical focus, interactivity and adaptability.
