Статьи журнала - Университетское управление: практика и анализ
Все статьи: 1185
![Изучение университетских органов студенческого представительства: состояние, проблемы, перспективы Изучение университетских органов студенческого представительства: состояние, проблемы, перспективы](/file/thumb/142227596/izuchenie-universitetskih-organov-studencheskogo-predstavitelstvasostojanie.png)
Изучение университетских органов студенческого представительства: состояние, проблемы, перспективы
Статья научная
В данной концептуальной статье проводится критический и рефлексивный анализ современных исследований структур представительства студентов в образовательном управлении, позволяющих обучающимся оказывать институциональное влияние на принятие решений университетами или органами государственного управления. Автором освещаются традиции осмысления студенческого представительства в контексте студенческой политики (соотношение со студенческим активизмом, политическая социализация, выборы); варианты осмысления студенческого представительства как части системы высшего образования (типы и формы взаимодействия вузов и правительств со студенчеством, а также влияющие на это факторы); и, наконец, сгруппированные по географическому признаку традиции исследований практик работы органов студенческого представительства (англосаксонские страны, развивающиеся страны Южного полушария, континентальная Европа). Далее проводится критический анализ состояния посвященных студенческому представительству исследований - его достоинств (разработанный концептуальный аппарат) и недостатков (ограниченная географически традиция качественных работ), оценивается взаимодействие этих исследований с политической наукой в контексте изучения выборов и существующие лакуны (недостаточный эмпирический, позитивистский фокус; неравномерная географическая распространенность; отсутствие исследовательского фокуса на «фронтире» понятий студенческого представительства и студенческого активизма). На основе результатов анализа намечены потенциальные будущие направления развития этих исследований: диверсификация методологической базы (с развитием использования эмпирических количественных методов) и географического охвата (в том числе с покрытием постсоветского пространства и ключевых стран Восточной Азии), доработка теоретического аппарата и более подробное рассмотрение взаимной трансформации практик студенческого представительства и студенческого активизма.Оригинальность и научная значимость статьи состоят в том, что, несмотря на плавный рост популярности студенческого представительства как исследовательской темы в последние два десятилетия в мировой науке, в России эта тема пока еще практически не освоена, а предложенные в статье концептуальные и методологические новации должны подстегнуть новый виток ее содержательного развития.
Бесплатно
![Индивидуальная научная продуктивность vs новый менеджериализм в академических исследованиях Индивидуальная научная продуктивность vs новый менеджериализм в академических исследованиях](/file/thumb/142227303/individualnaja-nauchnaja-produktivnost-vs-novyj-menedzherializm-v-akademicheskih.png)
Индивидуальная научная продуктивность vs новый менеджериализм в академических исследованиях
Статья научная
В данной концептуальной статье индивидуальная научная продуктивность и новый менеджериализм в академических исследованиях рассматриваются как совокупность общественных отношений, общихи противоположных интересов научно-педагогического работника и университета. Баланс интересов – необходимое условие в регулировании противоречий между участниками общественных отношений, в том числе академических исследований. Реформирование высшего образования способствовало широкому распространению нового менеджериализма и усилению внимания к научному результату, а возросшая подотчетность при недостаточном уровне взаимного доверия и информационной асимметрии создала иллюзию дисбаланса интересов участников академических исследований в пользу менеджмента. Силовой потенциал нового менеджериализма может стать инструментом как давления, так и поощрения индивидуальной научной продуктивности. Обзор исследований выявил, что на индивидуальную научную продуктивность, главным образом воплощающуюся в виде опубликованных научных трудов, оказывают влияние принципы ее оценки. Анализ эволюции подходов к стимулированию и оценке научных результатов в академических исследованиях показал разнообразие оснований и критериев выбора ее показателей. Использование теоретико-игрового подхода позволило свести это многообразие к единому знаменателю: выигрыш рассматривается как основа взаимоотношений в академических исследованиях. В результате получена модель матрицы из четырех стратегий – крайних форм проявления взаимоотношений научно-педагогического работника и менеджмента в системе академических исследований. Только одна из выделенных стратегий предполагает баланс интересов и долгосрочное сотрудничество, а в остальных имеют место индивидуальная научная продуктивность vs новый менеджериализм и краткосрочное сотрудничество. Использование выигрыша как основания и критерия оценки для нормирования индивидуальной научной продуктивности способствует нивелированию оппортунистического поведения. Делается вывод, что тип стратегии влияет на сочетание простых и качественных показателей и профессиональной экспертизы при оценке научных результатов. Разумно основывать выбор показателей оценки исходя из наиболее оптимальной стратегии регулирования противоречий между участниками академических исследований.
Бесплатно
![Индивидуальная образовательная программа как инструмент персонификации образования Индивидуальная образовательная программа как инструмент персонификации образования](/file/thumb/142236986/individualnaja-obrazovatelnaja-programma-kak-instrument-personifikacii.png)
Индивидуальная образовательная программа как инструмент персонификации образования
Статья научная
В статье рассматривается внедрение и реализация индивидуальных образовательных программ в системе высшего образования на примере кейса Университета ИТМО. Актуальность исследования обусловлена новыми трендами в высшем образовании в части персонификации обучения и соответствующего понимания качества организации учебного процесса. Целью данной статьи является анализ роли индивидуальных образо- вательных программ в контексте повышения качества образования в вузе. В статье приведены этапы и механизмы трансформации образования в ИТМО. Индивидуализация образовательного процесса базируется на «коде ИТМО», формировании надпрофессиональных компетенций и сопровождающих цифровых решений, а также на системах поддержки и развития компетенций преподавательского состава. Описаны возможности реализации персонификации образования в ИТМО и представлены пути ее дальнейшего развития. Статья может быть интересна руководителям и управленческим командам высших учебных заведений, а также исследователям в области высшего образования.
Бесплатно
![Индивидуальные образовательные траектории студентов как условие качественного университетского образования Индивидуальные образовательные траектории студентов как условие качественного университетского образования](/file/thumb/142236985/individualnye-obrazovatelnye-traektorii-studentov-kak-uslovie-kachestvennogo.png)
Статья научная
Статья раскрывает контексты, при которых особую значимость имеют индивидуальные образовательные траектории обучающихся. Вводятся и уточняются следующие понятия: индивидуализация в образовании, индивидуальная образовательная программа, образовательный заказ и self-компетенции. На данный момент категория self-компетенций только начинает обсуждаться в образовательном сообществе, в связи с этим авторы предлагают ее понятийную структуру и определения. Анализируя литературу и кейсы университетов, представ- ленные в рамках проекта «Научно-методическое обеспечение развития системы управления качеством высшего образования в условиях коронавирусной инфекции COVID-19 и после нее», инициированного Министерством науки и высшего образования Российской Федерации в 2021 г., авторы показывают, какие содержательные и организационные изменения вносят университеты в свою образовательную деятельность, чтобы индивидуализация стала возможной. На основе этого в статье зафиксированы такие типы инициации процессов работы с индивидуализацией, как средовой, тьюторский и смешанный. В ходе сравнения практик университетов, представленных в рамках указанного выше проекта, авторы выделили основные этапы и особенности работы университетов по переходу к той или иной модели индивидуализации и формированию индивидуальных образовательных траекторий (ИОТ) студентов. В статье показано, что внедрение ИОТ и принципов индивидуализации в целом обусловлено рядом организационно-управленческих условий, связанных с цифровизацией, кадровой политикой, перестройкой образовательных программ и т. д. Авторы делают выводы о том, что обеспечение этих условий позволило реализовать практику индивидуализации в университетах и, опираясь на проведенный анализ, фиксируют некоторые общие результаты и эффекты, которые возникли вследствие ее внедрения.
Бесплатно
![Индикаторы инновационности образовательных услуг в сетевой среде университета Индикаторы инновационности образовательных услуг в сетевой среде университета](/file/thumb/142140070/indikatory-innovacionnosti-obrazovatelnyh-uslug-v-setevoj-srede-universiteta.png)
Индикаторы инновационности образовательных услуг в сетевой среде университета
Статья научная
Анализируются конкурентные преимущества сетевой формы реализации образовательных программ. Изложены современные особенности информатизации вузов. На основе принципов управления знаниями сформулированы цели и задачи формирования сетевой информационной среды университета. Предложены система качественных и количественных индикаторов и методика диагностики инновационности образовательных услуг, позволяющие анализировать эффективность инноваций в модели «ресурсы-процессы-результаты».
Бесплатно
![Индустрия гостеприимства и туризма: проблемы и задачи магистерской подготовки кадров Индустрия гостеприимства и туризма: проблемы и задачи магистерской подготовки кадров](/file/thumb/142139934/industrija-gostepriimstva-i-turizmaproblemy-i-zadachi-magisterskoj-podgotovki.png)
Индустрия гостеприимства и туризма: проблемы и задачи магистерской подготовки кадров
Статья научная
Рассмотрены основные тенденции, характерные для современной индустрии гостеприимства и туризма в масштабах как мировой, так и российской экономики. Выявлен ряд особенностей обеспечения кадрами организаций индустрии гостеприимства и туризма. Обозначены проблемы подготовки специалистов в сфере менеджмента для данных отраслей. При этом авторы в большей степени сфокусированы именно на российской специфике. Предложены возможные на российском образовательном пространстве векторы развития программ магистерской подготовки менеджеров индустрии гостеприимства и туризма
Бесплатно
![Инженерно-экономическое образование: назад в будущее Инженерно-экономическое образование: назад в будущее](/file/thumb/142139892/inzhenerno-jekonomicheskoe-obrazovanienazad-v-budushhee.png)
Инженерно-экономическое образование: назад в будущее
Статья научная
Рассмотрены возможности и обоснована необходимость дальнейшего развития на факультете экономики и управления Уральского федерального университета инженерно-экономических дисциплин, что будет способствовать подготовке специалистов, способных деятельно продвигать в жизнь процессы модернизации отечественного производства на инновационной основе.
Бесплатно
![Инициативная среда университета как механизм управления персоналом в условиях трансформации Инициативная среда университета как механизм управления персоналом в условиях трансформации](/file/thumb/142227126/iniciativnaja-sreda-universiteta-kak-mehanizm-upravlenija-personalom-v-uslovijah.png)
Инициативная среда университета как механизм управления персоналом в условиях трансформации
Статья научная
В статье обосновывается и описывается опыт создания среды, ориентированной на развитие и самореализацию персонала с высоким потенциалом в рамках Программы повышения международной конкурентоспособности Национального исследовательского Томского государственного университета (проект ТОП-5/100). Цель статьи - представить результаты деятельности по созданию инициативной среды университета. Теоретическое обоснование проводимых изменений включает рассмотрение проблематики управления трансформацией университета и то, какую роль в этих процессах занимают научно-педагогические работники. Отмечается, что процессы трансформации усложняют управление изменениями в университете, что обуславливает создание и развитие его среды. Предлагается применение антропологического подхода к управлению изменениями и к управлению персоналом, в котором среда выступает одной из значимых ресурсов управления. В статье приводятся результаты анализа понятия «среда», в котором дано различение среды как комплекса условий, как отношение человека, как предмет деятельности и как возможность, которая раскрывается в предметности. Среда университета для управления персоналом с высоким потенциалом рассматривается не столько как создание особых условий, сколько как представление возможностей для действий, раскрывающих и развивающих личностный и профессиональный потенциал. В статье представлен кейс по развитию инициативной среды университета, описывающий организацию гран-тового конкурса инициативных проектов, создание экс-пертно-консультационной службы по сопровождению данных проектов и коммуникативных площадок для обсуждения изменений в университете, применение форм разделенного управления. Авторы отмечают, что инициативная среда способствует привлечению и развитию персонала с высоким потенциалом. Новизна статьи заключается в обосновании и описании применения антропологического подхода к созданию инициативной среды, ориентированной на персонал с высоким потенциалом.
Бесплатно
![Инновации в работе со студенческой молодежью Инновации в работе со студенческой молодежью](/file/thumb/142139766/innovacii-v-rabote-so-studencheskoj-molodezhju.png)
Инновации в работе со студенческой молодежью
Статья научная
Инновационные подходы в высшем образовании становятся требованием времени, и каждый вуз старается определить себя в инновационном образовательном пространстве. Новые требования предъявляются и к содержанию воспитательной работы со студентами. Они должны соответствовать как требованиям работодателей, уровню развития науки, так и потребностям современной молодежи, ее новому видению мира. Очевидно, что идет время новых форм и методов внеучебной работы в высшей школе, связанных, во-первых, с интеллектуальным развитием, а во-вторых, с этической составляющей специальности.
Бесплатно
![Инновации в системе менеджмента качества классического университета Инновации в системе менеджмента качества классического университета](/file/thumb/142139956/innovacii-v-sisteme-menedzhmenta-kachestva-klassicheskogo-universiteta.png)
Инновации в системе менеджмента качества классического университета
Статья научная
Рассмотрена особая роль классических университетов в формировании стандартов для инновационной системы менеджмента качества образования. Показана методология процессного подхода и инноваций для системы менеджмента качества классического университета. Отмечена ведущая роль процесса Инновации в системе менеджмента качества классического университета
Бесплатно
![Инновации в управлении вузом: новые решения для корпоративной информационной системы Инновации в управлении вузом: новые решения для корпоративной информационной системы](/file/thumb/142139689/innovacii-v-upravlenii-vuzomnovye-reshenija-dlja-korporativnoj-informacionnoj.png)
Инновации в управлении вузом: новые решения для корпоративной информационной системы
Статья научная
В статье описана концепция и архитектура нового поколения корпоративной информационной системы управления университетом, которая учитывает стратегические цели и задачи управления учебными, образовательными и инновационными процессами университета в условиях современной рыночной экономики России.
Бесплатно
![Инновации и миссия университета Инновации и миссия университета](/file/thumb/142139688/innovacii-i-missija-universiteta.png)
Инновации и миссия университета
Статья научная
В статье рассматривается роль университетов как интегрирующих институтов общества и на примере Томского государственного университета анализируется модель исследовательского университета как наиболее успешная в решении задач интеграции. Подробно представлена Инновационная программа ТГУ, реализуемая посредством научно-образовательных проектов.
Бесплатно
![Инновационная образовательная деятельность в университетском комплексе Инновационная образовательная деятельность в университетском комплексе](/file/thumb/142139582/innovacionnaja-obrazovatelnaja-dejatelnost-v-universitetskom-komplekse.png)
Инновационная образовательная деятельность в университетском комплексе
Статья научная
В статье рассматривается опыт инновационной деятельности Мордовского государственного университета по созданию и развитию университетского комплекса. В статье приводятся результаты системных и маркетинговых исследований востребованных образовательных потребностей внешней среды, анализируется инновационная образовательная деятельность вуза, основанная на диверсификации образоваетльной деятельности во время освоения основных образовательных программ.
Бесплатно
![Инновационная политика России: последовательная, сбалансированная, эффективная? Инновационная политика России: последовательная, сбалансированная, эффективная?](/file/thumb/142139958/innovacionnaja-politika-rossiiposledovatelnaja-sbalansirovannaja.png)
Инновационная политика России: последовательная, сбалансированная, эффективная?
Статья научная
Анализируются основные изменения, произошедшие в государственной инновационной политике с 2009 г., когда было объявлено о новых стратегических направлениях и подходах к инновационному развитию. Более детальный анализ касается трех видов инициатив: проектов создания технологической инфраструктуры, в том числе технико-внедренческих зон и территориального проекта Сколково; поддержки малого инновационного бизнеса; формирования связей между акторами инновационной системы. Показано, что пока политика не является сбалансированной и последовательной, поскольку выбранные приоритеты и методы их продвижения не способствуют целостному развитию инновацион ной системы. Наименее оптимистична оценка эффективности проводимой политики - все показатели развития инновационной деятельности в стране свидетельствуют о том, что оазисы инновационной активности возникают не там, где государство прилагает к этому специальные усилия.
Бесплатно
![Инновационная экономика и инновационные технологии в университетском образовании Инновационная экономика и инновационные технологии в университетском образовании](/file/thumb/142139854/innovacionnaja-jekonomika-i-innovacionnye-tehnologii-v-universitetskom.png)
Инновационная экономика и инновационные технологии в университетском образовании
Статья научная
Рассматривается вопрос о необходимости развития инновационных технологий в образовательном процессе высшего учебного заведения. Стремление к развитию инновационной экономики ставит перед университетом новые задачи. Формирование специалистов для инновационной экономики должно быть ориентировано на междисциплинарные и мультитехнологические подходы
Бесплатно
![Инновационно-производственная деятельность как объект управления в условиях реализации стратегии инновационного развития вуза Инновационно-производственная деятельность как объект управления в условиях реализации стратегии инновационного развития вуза](/file/thumb/142140236/innovacionno-proizvodstvennaja-dejatelnost-kak-obekt-upravlenija-v-uslovijah.png)
Статья научная
Статья «Инновационно-производственная деятельность как объект управления в условиях реализации стратегии инновационного развития вуза» представляет собой описание опыта организации управления инновационной деятельность вуза, раскрывая суть реализованных управленческих подходов и технологий, практики применения проектного и инновационного менеджмента на примере Петрозаводского государственного университета (ПетрГУ). Цели написания статьи - систематизировать факторы, влияющие на развитие инновационного комплекса, создание малых предприятий с учредительством университета, развитие взаимодействия с промышленными предприятиями; проанализировать методы управления, нацеленные на формирование инновационных цепочек для коммерциализации разработок вуза, развития полноценной научно-технической инфраструктуры и инновационной среды. В 2010-е годы непрерывно идет процесс усиления конкуренции между российскими вузами за получение бюджетных финансовых средств, российских и международных грантов и проектов. Инновационно-производственная деятельность (ИПД) стала основой для устойчивого развития вузов, позиционирующих себя как «предпринимательские» университеты. В сложившихся условиях для решения практических проблем развития вузам необходимо применять новые управленческие подходы и решения, диверсифицировать источники финансирования, основанные на получении и применении новых знаний и технологий, развитии инноваций. ПетрГУ также столкнулся с проблемами формирования такой системы управления инновациями, которая позволила бы вузу не только удержаться на стабильных позициях в группе ведущих вузов, но и стать более конкурентоспособным в современных условиях. В статье описываются управленческие подходы ПетрГУ к решению проблем развития инновационной дея- тельности на основе кластерной дифференциации приоритетных направлений, применения современных проектных и информационно-аналитических технологий в управлении. Дается общая характеристика ИПД как объекта управления, рассматривается ее многоком-понентность, согласование целей со стратегическими целями вуза. Приводятся примеры теоретического описания моделей управления инновационным потенциалом вуза, сравниваются подходы разных авторов к инновационной деятельности как к управляемой системе, рассматриваются субъекты и объекты управления в инновационной системе вуза. На примере ПетрГУ показана схема взаимодействия субъектов и объектов управления в инновационной системе, указаны аспекты применения технологий инновационного менеджмента. Особое внимание уделено концепции формирования образовательно-научно-инновационных кластеров. Приведены примеры создания «инновационных цепочек» с участием российских и зарубежных партнеров. Отдельные разделы посвящены практике использования проектно-ориентированных и информационно-аналитических подходов в управлении ИПД. Рассматривается используемая в ПетрГУ матричная структура управления программами развития. Для анализа эффективности применения проектного похода предложена структурная схема системы инновационных проектов и программ. Приведены примеры комплексного применения информационных систем, электронных образовательных ресурсов, веб-ресурсов для развития ИПД. В статье выделены проблемы, влияющие на развитие инновационного комплекса вуза, в качестве рекомендаций сформулированы пути их решения. Показана результативность реализованных в ПетрГУ методов управления ИПД. Ценность статьи заключается в том, что российские вузы смогут познакомиться с результатами, полученными в Петрозаводском университете по эффективному развитию инновационной системы в условиях позиционирования университета как «инновационно-предпринимательского», постоянного динамического изменения инновационной среды, возрастания конкуренции среди российских вузов.
Бесплатно