Условия формирования рефлексивных действий у младших школьников
Автор: Зак А.З.
Журнал: Международный журнал гуманитарных и естественных наук @intjournal
Рубрика: Психологические науки
Статья в выпуске: 7-1 (82), 2023 года.
Бесплатный доступ
Цель исследования состояла в определении условий, способствующих формированию рефлексивных действий при решении задач у третьеклассников. Предполагалось, что дополнительные уроки по разработанной нами неучебной программе «Понимание 1» выступают искомым условием. В исследовании участвовало 219 детей (107 - контрольная группа, 112 - экспериментальная). С сентября по апрель с испытуемыми экспериментальной группы было проведено 28 еженедельных уроков. Результаты показали, что уроки по программе «Понимание 1» создают благоприятные условия для формирования рефлексивных действий при решении задач.
Третьеклассники, рефлексивные действия при решении задач, поисковые задачи неучебного содержания, программа "понимание 1"
Короткий адрес: https://sciup.org/170200182
IDR: 170200182 | DOI: 10.24412/2500-1000-2023-7-1-164-172
Список литературы Условия формирования рефлексивных действий у младших школьников
- Desoete, A. Evaluating and improving the mathematics teaching-learning process through metacognition? // Electronic Journal of Research in Educational Psychology. - 2007. - №5 (3). - Pp. 705-730.
- Elshout-Mohr M., Meijer J., van Daalen-Kapteijns M., & Meeus W. (2003). A self-report inventory for metacognition related to academic tasks. Paper presented at the 10th Conference of the European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI). Padova, Italy, 26-30 August 2003.
- Larkin, S. (2010). Metacognition in Young Children. Abingdon, Routledge. 352 p.
- Perkins, D. (2008). Smart schools: From training memories to educating minds [Better Thinking and Learning for Every Child]. - New York: Simon and Schuster. - 298 p.
- Sternberg, R.J. (2001). Metacognition, abilities, and developing expertise: what makes an expert student? In H. Hartman (Ed.), Metacognition in Learning and Instruction (pp. 247-260). - Dordrecht: Kluwer Academic Press. - 423 p.
- Sternberg R.J., Grigorenko E.L. (2007). Teaching for successful intelligence: To increase student learning and achievement. Thousand Oaks, CA: Corwin Press. - 372 p.
- Swartz R.J., Costa A., Kallick B., Beyer B., Reagan R. (2007). Thinking-based learning: Activating students' potential. Norwood, MA: Christopher-Gordon Publishers. - 412 p.
- Veenman, M.V.J. (2005). The assessment of metacognitive skills: What can be learned from multi-method designs? In C. Artelt, B. Moschner (Eds.), Lernstrategien und Metakognition: Implikationen für Forschung und Praxis (pp. 77-99). - Münster: Waxmann. - 364 p.
- Zak, A.Z. (2004). Myshlenie mladshego shkol'nika [Thinking of the younger school student]. - Sankt-Peterburg: Sodeystvie [in Russian]. - 828 p.
