Условия освоения метакогнитивных действий в начальных классах школы
Автор: Зак А.З.
Журнал: Международный журнал гуманитарных и естественных наук @intjournal
Рубрика: Психологические науки
Статья в выпуске: 7-2 (94), 2024 года.
Бесплатный доступ
В статье представлено исследование, направленное на изучение условий формирования у второклассников метакогнитивных действий, связанных с рефлексией способов решения задач. В серии из 12 еженедельных дополнительных занятий (на протяжении трех месяцев), проведенных на материале авторской развивающей программы «Метакогниция», участвовало 146 детей: 72 человека составили контрольную группу, 74 человека - экспериментальную. На занятиях дети решали сюжетно-логические и пространственно-комбинаторные задачи. Было показано, что отмеченные занятия существенно способствуют формированию у детей метакогнитивных действий, связанных с решением задач.
Второклассники, метакогнитивные действия при решении задач, программа "метакогниция", сюжетно-логические задачи, пространственно-комбинаторные задачи
Короткий адрес: https://sciup.org/170206040
IDR: 170206040 | DOI: 10.24412/2500-1000-2024-7-2-141-147
Conditions for mastering metacognitive actions in primary school classes
The article presents a study aimed at studying the conditions for the formation of metacognitive actions in second-graders related to reflection on problem-solving methods. A series of 12 weekly additional classes (over the course of three months) conducted using the author's developmental program "Metacognition" involved 146 children: 72 people made up the control group, 74 people - the experimental group. During the classes, the children solved plot-logical and spatial-combinatorial problems. It was shown that the noted classes significantly contribute to the formation of metacognitive actions in children related to problem solving.
Список литературы Условия освоения метакогнитивных действий в начальных классах школы
- Kelemen W.L., Frost P.J., Weaver C.A, Individual differences in metacognition: Evidence against a general metacognitive ability // Memory and Cognition. - 2000. - Vol. 28. - Pp. 92-107. EDN: GYJGSB
- Kramarski B., Mevarech Z.R. Enhancing mathematical reasoning in the classroom: The effects of cooperative learning and metacognitive training // American Educational Research Journal. - 2003. - Vol. 40. № 1. - Pp. 281-310. EDN: JKOFLP
- Schneider W. The development of metacognitive knowledge in children and adolescents: Major trends and implications for education // Mind, Brain, and Education. - 2008. - Vol. 2. № 3. - Pp. 114-121.
- Schraw G., Crippen K.J., Hartley K. Promoting selfregulation in science education: Metacognition as part of a brouder perspective on learning // Research in Science Education. - 2000. - Vol. 3. - Pp. 111-139.
- Veenman M.V.J., Prins F.J., Elshout J.J. Initial learning in a complex computer Simulated environment: The role of metacognitive skills and intellectual ability Computers in Human Behavior. - 2002. - Vol. 18. - Pp. 327-342.
- White B. A. Theoretical Framework and Approach for Fostering Metacognitive Development // Educational Psychologist. - 2005. - Vol. 40, Iss. 4. - Pp. 211-223.
- Зак А.З. Мышление младшего школьника. - СПб.: Содействие, 2004. - 828 с. EDN: QVEODB
