Возможности формирования критического мышления в начальной школе
Автор: Зак А.З.
Журнал: Международный журнал гуманитарных и естественных наук @intjournal
Рубрика: Психологические науки
Статья в выпуске: 4-4 (91), 2024 года.
Бесплатный доступ
В статье отражено содержание экспериментального исследования, направленного на изучение возможности формирования в начальной школе, - в частности, у детей, обучающихся в третьем классе, - доказательного критического мышления, связанного с выполнением заключения, непротиворечиво следующего из предложенных суждений. В работе участвовало 111 учеников третьего класса, разделенных на две группы: контрольную группу составили 62 человека, экспериментальную группу - 49 человек. С испытуемыми экспериментальной группы было организовано тридцать два дополнительных занятия (один час в неделю во внеурочное время) на протяжении всего учебного года (с сентября по май). Эти занятия проводились на материале четырех видов задач поискового характера, содержащихся в авторской программе «Интеллектика» для третьего класса. С испытуемыми обеих групп в сентябре (до начала проведения дополнительных занятий) и в мае (после завершения дополнительных занятий) проводилось диагностическое занятие, на котором дети решали сюжетно-логические задачи авторской методики «Рассуждение» для определения уровня сформированности критического мышления. В результате выполнения исследования было показано, что испытуемые экспериментальной группы продемонстрировали существенно более высокий уровень освоения критического мышления, чем испытуемые контрольной группы. Полученные данные свидетельствуют о том, что освоение испытуемыми экспериментальной группы содержания учебной программы для третьего класса начальной школы в единстве с освоением на дополнительных занятиях содержания неучебной программы «Интеллектика» способствуют формированию более высоких уровней осуществления критического мышления, чем освоение испытуемыми контрольной группы содержания только учебной программы. В дальнейшем планируется исследовать возможности неучебной программы «Интеллектика» в создании условий для формирования критического мышления у детей, обучающихся во втором и четвертом классах начальной школы.
Ученики 3 класса, критическое мышление, словесно-логические задачи, программа «интеллектика», методика «рассуждение», дополнительные внеурочные занятия
Короткий адрес: https://sciup.org/170204979
IDR: 170204979 | DOI: 10.24412/2500-1000-2024-4-4-205-211
Opportunities for forming critical thinking in primary school
The article reflects the content of an experimental study aimed at studying the possibility of developing in primary school, in particular, among children studying in the third grade, evidence-based critical thinking associated with the implementation of a conclusion that follows consistently from the proposed judgments. The work involved 111 third-grade students, divided into two groups: the control group consisted of 62 people, the experimental group - 49 people. Thirty-two additional classes were organized with the subjects of the experimental group (one hour per week after school hours) throughout the entire academic year (from September to May). These classes were conducted using the material of four types of search problems contained in the author’s “Intelligence” program for the third grade. A diagnostic lesson was held with the subjects of both groups in September (before the start of additional classes) and in May (after completion of additional classes), in which children solved plot-logical problems of the author’s “Reasoning” methodology to determine the level of development of critical thinking. As a result of the study, it was shown that the subjects of the experimental group demonstrated a significantly higher level of mastery of critical thinking than the subjects of the control group. The data obtained indicate that the mastery by the subjects of the experimental group of the content of the curriculum for the third grade of primary school in conjunction with the mastery of the content of the non-curricular program “Intelligence” in additional classes contributes to the formation of higher levels of critical thinking than the mastery by the subjects of the control group of the content of only the curriculum. In the future, it is planned to explore the possibilities of the non-curricular program “Intelligence” in creating conditions for the formation of critical thinking in children studying in the second and fourth grades of primary school.
Список литературы Возможности формирования критического мышления в начальной школе
- Зак А.З. Интеллектика. Систематический курс развития мыслительных способностей учащихся 1-4 классов. Книга для учителя. - М.: Интеллект-центр, 2008. - 424 с.
- Зак А.З. Интеллектика 3 класс. Тетрадь для развития мыслительных способностей. - М.: Интеллект-центр, 2002-2021. - 96 с.
- Dawson, R.E. Critical thinking, scientific thinking, and everyday thinking: metacognition about cognition. Academic Exchange Quarterly. - 2000. - Vol. 4, № 3. - P. 76-93.
- Ennis, R. Critical thinking across the disciplines // Inquiry. - 2011. - №26 (2). -P. 5-19.
- Facione P.A., Facione N.C. (2007). Thinking and Reasoning in Human Decision Making. California Academic Press. - 290 p.
- Lindberg, David C. (2007). The Beginnings of Western Science, University of Chicago Press. - 312 p.
- Paul, R.W., and Elder, L. (2007). Defining Critical Thinking. Retrieved June 3, 2017. - [Электронный ресурс]. - Режим доступа: www.criticalthinking.org/aboutCT/define_critical_thinking.cfm.
