Условия повышения сформированности рефлексивных действий у детей 9 лет
Автор: Зак А.З.
Журнал: Международный журнал гуманитарных и естественных наук @intjournal
Рубрика: Психологические науки
Статья в выпуске: 4-4 (55), 2021 года.
Бесплатный доступ
Целью изложенного в статье исследования было определение условий повышения сформированности рефлексивных действий, связанных с контролем и оценкой способов решения задач, у младших школьников, в частности у детей 9 лет. Предполагалось, что авторская неучебная программа «Понимание 1» создает такие условия. Контрольную группу составили 107 детей, экспериментальную - 112 детей, которые участвовали в 28 групповых занятиях (еженедельно, с сентября по апрель). Исследование показало, что занятия по программе «Понимание 1» существенно способствуют повышению сформированности изучаемых рефлексивных действий у детей 9 лет.
Дети 9 лет, рефлексивные действия, контроль и оценка способов решения задач
Короткий адрес: https://sciup.org/170188805
IDR: 170188805 | DOI: 10.24412/2500-1000-2021-4-4-6-13
Список литературы Условия повышения сформированности рефлексивных действий у детей 9 лет
- Зак А.З. Мышление младшего школьника. - СПб.: Содействие, 2004. - 828 с.
- Desoete A. (2007). Evaluating and improving the mathematics teaching-learning process through metacognition? // Electronic Journal of Research in Educational Psychology, 5 (3), 705-730
- Elshout-Mohr M., Meijer J., van Daalen-Kapteijns M. & Meeus W. (2003). A self-report inventory for metacognition related to academic tasks. Paper presented at the 10th Conference of the European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI). Padova, Italy, 26-30 August 2003.
- Larkin S. (2010). Metacognition in Young Children. Abingdon, Routledge. 352 p.
- Perkins D. (2008). Smart schools: From training memories to educating minds [Better Thinking and Learning for Every Child]. New York: Simon and Schuster. 298 p.
- Sternberg, R. J. (2001). Metacognition, abilities, and developing expertise: what makes an expert student? In H. Hartman (Ed.), Metacognition in Learning and Instruction (pp. 247-260). Dordrecht: Kluwer Academic Press. 423 p.
- Sternberg R.J. & Grigorenko E.L. (2007). Teaching for successful intelligence: To increase student learning and achievement. Thousand Oaks, CA: Corwin Press. 372 p.
- Sternberg, Robert J. (1987). Beyond IQ: A triarchic theory of human intelligence. - Cambridge: Cambridge University Press. - XVI, 411 p.
- Swartz, R. J., Costa, A., Kallick, B., Beyer, B., & Reagan, R. (2007). Thinking-based learning: Activating students' potential. Norwood, MA: Christopher-Gordon Publishers. 412 p.
- Veenman, M. V. J. (2005). The assessment of metacognitive skills: What can be learned from multi-method designs? In C. Artelt, & B. Moschner (Eds.), Lernstrategien und Metakognition: Implikationen für Forschung und Praxis (pp. 77-99). Münster: Waxmann. 364 p.
