Векторы развития корпоративного обучения как индикаторы становления экосистемы непрерывного образования взрослых
Автор: Трифонова И.С., Кичерова М.Н., Зюбан Е.В.
Журнал: Непрерывное образование: XXI век @lll21-petrsu
Рубрика: Рынок труда и непрерывное образование
Статья в выпуске: 2 т.14, 2026 года.
Бесплатный доступ
В условиях стремительного развития технологий, возрастающего темпа социально-экономических изменений требуется непрерывное обновление навыков сотрудников в корпоративном сегменте через обучение на рабочем месте и открытые образовательные ресурсы. Цель статьи – выявить специфику непрерывного образования в современных российских компаниях, определить векторы развития корпоративного обучения. На основе методологии кейс-стади проведен качественный анализ процессов обучения в контуре российских компаний. В выборку вошли 5 отечественных компаний, включающих крупные организации и региональные кейсы Уральского федерального округа. По результатам анализа кейсов компаний выявлены векторы развития обучения сотрудников, методы вовлечения и мотивации работников, модели партнерства и социальные эффекты сотрудничества. Показаны новые практики корпоративного обучения: выявлен переход от репродуктивной модели передачи знаний к активным, интерактивным форматам обучения, в том числе с применением цифровых технологий, смещение акцента с освоения прикладных профессиональных навыков на личностный рост, самообразование и непрерывное обучение, организация педагогических условий для индивидуальных образовательных траекторий. Разработана и обоснована авторская концептуальная модель, иллюстрирующая роль корпоративного обучения в экосистеме образования взрослых, новый характер связей и принципы педагогического обучения для разных категорий населения. Установлено, что происходит размыкание институциональных границ: корпоративное обучение выходит за контуры организаций, опирается на гуманитарную образовательную парадигму, способствующую развитию личности, формированию творческого мышления и общекультурных компетенций. Изменяется конфигурация связей, выстраивается диалоговый горизонтальный характер взаимодействия. Перспективы дальнейших исследований связаны с поиском новых педагогических приемов, созданием педагогических условий для развивающего обучения взрослых в корпоративном секторе, на разных ступенях непрерывного образования взрослых.
Корпоративное обучение, непрерывное образование, экосистема образования взрослых, обучение взрослых, кейсы компаний
Короткий адрес: https://sciup.org/147254143
IDR: 147254143 | УДК: 331.363+377.44 | DOI: 10.15393/j5.art.2026.12253
Vectors of corporate training as the development indicators for the lifelong adult education ecosystem
In today's rapidly changing world of technology and socioeconomic development, it is essential for companies to continuously develop the skills of their employees. This can be achieved through on-the-job training and access to open educational resources. The article is aimed at exploring the specifics of continuing education in Russian companies and identifying trends in corporate training. Using case study methodology, the authors have conducted a qualitative analysis of training processes within Russian companies. The sample included five national companies, ranging from large organizations to regional cases from the Ural Federal District. The analysis of company cases has allowed the authors to identify the development vectors for employee training, methods for engaging and motivating employees, partnership models, and the social impact of collaboration. The article emphasizes new corporate training practices. A shift away from a traditional model of knowledge transmission towards more active and interactive learning methods, including the use of digital technology, has been observed. The authors have identified a shift in focus from the acquisition of practical professional skills to the promotion of personal growth, self-directed learning, life-long learning, and the creation of learning environments. The authors have developed a conceptual model of corporate training that illustrates its role within the adult education ecosystem, the nature of emerging relationships, and pedagogical approaches for different social groups. It has been recognized that institutional boundaries are becoming less restrictive, with corporate training extending beyond organizational limits, based on a humanistic educational approach that promotes personal development, creativity, and cultural awareness. The configuration of connections is undergoing transformation, with a more dialogical and horizontal approach to interaction. Future research directions lie in the exploration of innovative pedagogical strategies and the development of learning environments that support developmental learning among adults within the corporate setting and at various levels of lifelong learning.
