Влияние семьи на формирование девиантного поведения несовершеннолетних

ния несовершеннолетних. Социальные детерминанты девиантного поведения детей и подростков многочисленны, имеют различную степень воздействия и специфически группируются в каждом случае. Однако исследования С.А. Беличевой, В.П. Кащенко, А.И. Захаровой и др. показывают, что причины девиантного поведения кроются чаще всего в семье.

Исследование образовательных учреждений г. Волгограда позволяет нам говорить о том, что девиантное поведение несовершеннолетних тесно связано с направленностью и способами их социализации в семье. Данное исследование провели преподаватели и студенты Волгоградского государственного педагогического университета (ВГПУ) в сотрудничестве со специалистами Университета прикладных наук г. Мерзебурга (Германия), а также при участии Исследовательского института криминологии Нижней Саксонии (ИИКНС) в университете Ганновера. Следует также отметить, что в некоторых немецких городах – Гамбурге, Ганновере, Лейпциге и Мюнхене – специалисты ИИКНС провели опросы несовершеннолетних по анкетам, аналогичным волгоградским. Очевидно, что полученные данные напрямую соотносятся друг с другом, что позволяет сравнить опыт несовершеннолетних в России с опытом их сверстников из Германии. При этом были использованы материалы, полученные в западно-немецком (Ганновер) и восточно-немецком (Лейпциг) городах.

Посредством случайного выбора из всех волгоградских учащихся возрастной группы 14–15 лет (около 7,5 тыс. чел.) к эксперименту были, в конечном счете, привлечены 1 864 несовершеннолетних (число выборочного контроля, удовлетворяющее требованию эмпирической достоверности). Учащиеся общеобразовательной средней школы, лицея и гимназии были опрошены соответственно доле их числа в общем распределении школ: 1 284 чел. (68,9%) – в средних школах, 215 (11,5%) – в лицеях и 365 (19,6%) – в гимназиях. Распределение по половому признаку было представлено следующим образом: 44,6% опрошенных составляли юноши, 55,4% – девушки. Все несовершеннолетние были опрошены анонимно по анкете с вопросами, относящимися к различным сферам жизни (семья, домашнее окружение, друзья, школа и т. д.).

Особый интерес для нас представляют ответы несовершеннолетних на вопросы, связанные с семейным насилием. Многие учащиеся (44,7%) указывают на то, что в детстве их били родители, из них 13,7% упоминают форму лег- кого наказания (пощечина). Особенно тревожными выглядят высказывания несовершеннолетних о тяжелых формах наказания (удар кулаком, пинки, избиение предметами) и истязания (были избиты, их поколотили). Так 7,3% волгоградских учащихся признаются, что в детстве их тяжело наказывали (в Ганновере – 12,7 %; в Лейпциге – 14,2%). Однако страшно то, что 23,7% опрошенных несовершеннолетних в Волгограде говорят о том, что над ними издевались в детстве (в Ганновере – 8,6%; в Лейпциге – 8,4%). На вопрос о родительском насилии за последние 12 месяцев (т.е. на тот период времени, когда им исполнилось 14 лет и больше) 6,1% несовершеннолетних ответили, что их тяжело наказывали (в Ганновере – 6,1%, в Лейпциге – 6,5%), 8,1% испытали жестокое обращение (в Ганновере – 5,3%, в Лейпциге – 4,2%). Что касается гендерного аспекта, в среднем в детстве жестоко обращаются скорее с юношами, чем с девушками. С возрастом ситуация меняется: на вопрос о родительском насилии за последний год больше девушек, чем юношей, указывали на то, что их наказывали. Такие же результаты получены в немецких семьях, хотя в целом там уровень насилия несколько ниже. То, что в среднем в русских семьях чаще, чем в немецких, применяется насилие, находит подтверждение в ответах на вопрос о насилии родителей по отношению друг к другу. Так, 9,1% опрошенных несовершеннолетних в Волгограде редко наблюдали, как их родители применяли друг против друга силу (в Ганновере – 4,6%, в Лейпциге – 4,0%), 8,2% наблюдали это чаще (в Ганновере – 5,7 %, в Лейпциге – 55 %).

Признавая положение о том, что семья является одним из важнейших институтов ранней социализации, мы можем утверждать: насилие над несовершеннолетним в семье (как испытанное, так и наблюдаемое) стимулирует психические нарушения и способствует зарождению и развитию девиантного поведения в форме насилия по отношению к другим. Сравнительный анализ полученных результатов позволил констатировать тот факт, что проявления таких социально-нравственных отклонений в поведении несовершеннолетних, как насильственный подход к разрешению межличностных конфликтов, корыстолюбие, нетерпимость к чужому мнению, тесно связаны со стилем семейного воспитания.

Результаты исследования позволяют дифференцировать стиль семейного воспитания несовершеннолетних, совершивших жестокие насильственные действия и проявляющих поведение корыстной направленности. Было установлено, что несовершеннолетние, совершившие насильственные посягательства, в отличие от ненасильственных корыстных действий, большое значение придают правилам, регламентирующим ситуации применения физического насилия, т.е. точно знают, в какой ситуации и как они должны применять физическую силу. Несовершеннолетним с девиантным поведением, относящимся к насильственной группе, свойственны идеализация и ритуализация насильственных форм поведения, что, по нашему мнению, указывает на большую роль подобных стереотипов в поведенческой практике данной группы.

Изучение обстоятельств, обусловивших насильственные способы решения конфликтных ситуаций, побудило сопоставить условия семейного воспитания представителей двух групп несовершеннолетних девиантного поведения: насильственной и корыстной. Исследование показало, что представители обеих групп воспитывались в неблагоприятной семейной обстановке: родители (один или оба) злоупотребляли спиртным, часто ссорились, ссоры нередко переходили в драку, ребенка подвергали жестоким физическим наказаниям. Несовершеннолетние чаще всего находились в условиях разделения семьи на две враждующие группы: ребенок и мать – с одной стороны, отец – с другой. В таких условиях подростки легко усваивали навыки агрессивного насильственного поведения, т.к. наблюдение и испытание насилия сочетались с высокой мотивационной готовностью использовать эти образцы в собственной поведенческой практике, чему способствовало одобрение матери, прививавшей несовершеннолетнему ложное представление о социальной справедливости. При этом несовершеннолетние из таких семей, как правило, не были лишены материнской опеки, не испытывали депривации эмоционального общения с матерью, что облегчило раннее формирование высокой самооценки, самостоятельности, умения постоять за себя, отсутствие трудностей в освоении сферы «Я – другие люди». Более того, часто они впоследствии становились лидерами неформальных подростковых групп, носителями агрессивной субкультуры. Несовершеннолетние, совершающие корыстные посягательства, чаще всего воспитывались в эмоционально отчужденных семьях, что вело к задержке в формировании устойчивой самооценки, личностной определенности, адаптированности в социуме.

Изучение семей, которые вызывают или могли бы вызвать девиантное поведение несовершеннолетних, позволило разделить их на три группы. К первой относятся такие семьи, члены которых имеют психические или другие тяжелые заболевания, пристрастие к наркотикам, алкоголю и т. п. или асоциальное поведение. Во вторую группу входят семьи с родителями, между которыми существуют непонимание, дефицит любви, враждебность, доминирование одного из родителей, проявления насилия во взаимоотношениях. Для третьей группы семей характерны такие черты, как деформации в сфере воспитания: острая ролевая дихотомия, при которой отец является авторитетным представителем общественных норм и в то же время не интересуется личностным развитием несовершеннолетнего, а мать отвечает за воспитание ребенка; дефицит любви у одного или двух родителей к несовершеннолетнему; преобладание штрафного воздействия на поведение; ограничивающий характер требований к ребенку, которые высказываются часто в форме запретов («не делай этого!»), что приводит к дефициту конструктивных элементов в поведении несовершеннолетнего; воспитательное воздействие в этих условиях направлено преимущественно на формирование неосознаваемого послушания и дисциплины. В подобных семьях распространено также либеральное воспитательное воздействие, в результате которого затрудняется формирование у несовершеннолетнего последовательной системы ценностей и норм; чрезмерная опека над ребенком со стороны одного или двух родителей; воспитание несовершеннолетнего в духе нигилизма, презрения к общественным нормам и социальному контролю.

Необходимо, однако, отметить, что каждая семья является уникальной социальной системой и проявление вышеперечисленных признаков может быть различным и многовариантным. Несомненен только тот факт, что в семье несовершеннолетний усваивает фундаментальные ценности, нормы, поведенческие стереотипы; здесь формируется интимная эмоциональная сфера его психики. Дефекты раннего семейного воспитания трудно исправимы. Однако негативные последствия неправильного воспитания (в том числе и формирование навыков агрессивного поведения, корыстных установок несовершеннолетних) могут быть предотвращены своевременным вмешательством специалистов (практического психолога, социального педагога, специалиста по социальной работе с семьей). Созданные в недавнем прошлом психолого-педагогические службы помощи семье проводят диагностику, психокоррекционную и консультативную работу с теми, кто желал бы иметь полноценные отношения в семье, но не владеет необходимым опытом, не знает, как это сделать и сам ищет помощи у специалистов. Семьи же с асоциальной направленностью, т.е. те, для которых проблемы с моралью и законом – норма жизни, нередко остаются за пределами семейных психолого-педагогических служб, т.к. редко самостоятельно обращаются за помощью. Тем не менее именно в таких семьях чаще всего вырастают дети и подростки с серьезными отклонениями в поведении. Не ищут помощи у психологов и педагогов и те родители, которые считают свою семью вполне благополучной. Часто правонарушение, совершенное их ребенком, для них является полной неожиданностью, беспричинным событием. Такие «благополучные» родители чаще всего склонны видеть причину случившегося в стечении обстоятельств, влиянии улицы, школы и очень редко – в собственных воспитательных ошибках.

Исследование ценностных ориентаций несовершеннолетних показало, что при значительных общих изменениях в шкале ценностей значимость семьи для них остается незыблемой. Однако сегодня следует реально смотреть на те серьезные изменения, которые приводят не только к позитивным, но и к негативным последствиям для семьи, создают новые проблемы в сфере воспитания несовершеннолетних. Семья в современных условиях утрачивает некоторые ценности и меняет приоритет их реализации, испытывает ослабление общественного контроля за поведением детей и подростков. Находясь в сфере многочисленных экономических, социальных, правовых и др. воздействий, семья испытывает трудности в приспособлении к динамичному развитию современного общества, новой экономической ситуации, вызванной вступлением страны в рыночную систему хозяйствования. Глу- бокие преобразования, повлиявшие на облик современной семьи, произошли в обществе не одновременно. В настоящее время специалисты, работающие с проблемами семьи, предпринимают попытки ответить на вопрос «Куда направлен процесс изменения семьи?». Ответить точно, наверное, трудно, но можно согласиться с мнением известного американского социолога Э. Берджеса, который утверждает, что процесс городской индустриализации и сопровождающие его дробление и обезличивание жизни должны усилить потребность в устойчивых личностных отношениях. Семья не исчезает, но изменяются и ее форма, и ее основы.

Сохранение семьи как воспитательного института особенно значимо сейчас, когда происходит коренная ломка традиционной структуры воспитания. Важность семейного воспитания заключается еще и в том, что именно в семье формируются не только социально значимые функции личности, но и свойственные ей оценочные критерии, эмоциональная инфраструктура, первооснова личностных функций индивида, которые в современных условиях являются лучшей формой профилактики девиантного поведения несовершеннолетних.