Внеаудиторные мероприятия по иностранному языку как средство формирования межкультурной компетенции будущих учителей

На современном этапе развития системы образования становится актуальным значимость представленного исследования. Это продиктовано необходимостью формирования у студентов межкультурной компетенции при организации внеаудиторных мероприятий. Наше общество мотивировано на неординарных специалистов, обладающих нестандартным подходом к решению значимых проблемам. Для осуществления этой цели преподавателю необходимо побуждать обучающихся к творческой деятельности.

Федеральный образовательный стандарт нового поколения делает акцент на том, что обучающийся должен [15] владеть, по крайней мере, одним иностранным языком на уровне разговорного в любой сфере своей будущей профессиональной деятельности [4]. Помимо этого, стандарт фокусирует внимание на «способности и готовности обучающегося к овладению межкультурной компетенцией, которая предусматривает знакомство с культурой и традициями стран изучаемого языка в пределах содержания и условий общения, отвечающих потребностям, увлечениям и психологическим особенностям обучающихся общеобразовательной школы на различных ее этапах» и т.д. [Там же]. В профессиональном стандарте «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) воспитатель, учитель)» говорится, что учитель должен принимать во внимание культурные различия детей при проведении разноплановой внеурочной деятельности [13]. Особое внимание фокусируется на том, что реализация разноплановой внеурочной деятельности при обучении школьников и будущих учителей иностранному языку представляет собой эффективный способ выработки межкультурной компетенции.

Данное исследование было проведено на материале внеучебных мероприятий со студентами языковых и неязыковых специальностей Волгоградского государственного социально-педагогического университета.

Целью проводимого нами исследования является приобретение межкультурных навыков и создание межкультурного понимания как неотъемлемого компонента интеркультурной коммуникации в процессе реализации внеурочной деятельности на иностранном языке.

Достижение намеченной цели подразумевает решение задачи апробации способа формирования кросс-культурной компетентности у будущих педагогов и школьников, в основе которой лежит реализация внеаудиторной деятельности на иностранном языке.

Актуальность нашей научной работы детерминирована тем, что внеаудиторные мероприятия способствуют более глубокому и разностороннему изучению языка [4], позволяют узнать много нового о культуре и традициях стран изучаемого языка, мотивируют учащихся к дальнейшему совершенствованию своих знаний, улучшают коммуникативные навыки, поэтому задача преподавателей вуза – вооружить будущего преподавателя межкультурной компетенцией (знаниями в области культуры, истории и обычаях стран изучаемого языка).

Следует отметить, что многие известные учение в научных трудах исследовали вопросы, связанные с формированием межкультурной компетенции у будущих педагогов на внеаудиторных мероприятиях (Н.В. Барышников [1], Е.А. Буренок [2], И.Л. Бим [3], Н.М. Жданова [5], Г.А. Китаигородская [6], О.А. Леонтович [7], Е.В. Мещерякова [8], Л.А. Милованова [9], Е.И. Пассов [10; 11], Г.И. Ухвачев [14] и др.).

Научная новизна проведения внеаудиторных мероприятий на английском языке заключается в создании новых форм обучения, которые способствуют формированию и развитию иноязычной межкультурной компетенции студентов, а также в интеграции иностранного языка в различные сферы внеучебной деятельности.

Проведение внеаудиторных мероприятий на английском языке имеет значительную практическую значимость. Они способствуют развитию языковых навыков, межкультурной компетенции и мотивации к изучению языка, предоставляют возможность применить знания на практике, повышают уверенность в себе при общении.

Проведение внеаудиторных мероприятий на английском языке имеет значительную теоретическую пользу, способствуя более глубокому усвоению языка, развитию коммуникативных навыков и повышению мотивации к обучению. Эти мероприятия создают естественную среду для практики, где обучающиеся могут применять свои знания в реальных ситуациях, что укрепляет уверенность в собственных силах и способствует лучшему пониманию культуры страны изучаемого языка [4].

На протяжении многих лет в педагогических вузах России на специальных и неспециальных факультетах велась работа по улучшению результатов обучения иностранного языка. Значительная роль отводилась при этом внепрограммной работе по иностранному языку.

Анализируя педагогическую и методическую литературу по данному вопросу, мы сделали вывод, что внеаудиторные ивенты по иностранному языку ставили целью создать предпосылки для восполнения недостатка аудиторных часов, выделяемых на овладение предмета, на расширение страноведческого кругозора студентов, повышение мотивации к изучению иностранного языка.

Чтобы справиться с вышеуказанными задачами, преподаватели иностранных языков применяли в своей работе различные форматы внеаудиторной работы: студенты принимали участие в постановке спектаклей на иностранном языке, осуществлялся просмотр фильмов, диафильмов на иностранном языке, проводились различные конкурсы на лучший перевод и т.д.

Краткий исторический экскурс целей, задач, видов и форм внепрограммных мероприятий привел к выводу, что работа кафедр иностранных языков сводилась к стремлению создать искусственную иноязычную среду, в которой студенты смогли бы применить приобретенные ими умения и навыки по иностранному языку. В настоящее время в учебных заведениях высшего образования внимание перенесено на улучшение результативности указанного способа работы по дисциплине «Иностранный язык».

Тот факт, что внимание к организации и проведению внеучебных ивентов по иностранному языку прогрессирует, можно интерпретировать изменением правил поступления в вузы, наличием портфолио, использованием инфокоммуникационных способов, направленных на широкое проведение внеаудиторных мероприятий.

Преподаватели педагогических вузов языковых и неязыковых факультетов принимают во внимание следующие цели подготовки и проведения внеаудиторной работы по иностранному языку. В качестве основных выступают работа по формированию интереса студентов к иностранному языку, конструирование таких ситуаций, в которых студент смог бы применить полученные знания и умения на практике; формирование универсальных (общекультурных) и (oбще)пpофессиональных компетенций, развитие качеств, профессионально значимых для будущего педагога в его работе [15].

Необходимо добавить, что работа, проводимая преподавателем английского языка со студентами на специальных и неспециальных факультетах педвуза, нацелена на партнерство преподавателей и студентов. Эта деятельность не имеет отношения к овладению студентами yчебного материала, акцент падает на возрастание заинтересованности обучающихся к освоению иностранного языка и создание условий для постижения иноязычных коммуникативных компетенций.

Определенный интерес заслуживают такие виды внепрограммной работы по иностранному языку в педвузе, как секции, экскурсии, соревнования, проектная и исследовательская деятельность и др.

В соответствии с планом кафедры английского языка и методики его преподавания, сотрудники провели внеаудиторное мероприятие, которое стало уже традиционным – Школа молодого исследователя. Представители школ №27 и №99 присоединились к другому модулю проекта Школы молодого исследователя: их ждала встреча с директором института иностранных языков, а также экскурсия по университету (ее провели студенты 2 курса ИИЯ; демонстрация презентации «Как стать студентом?» и небольшой мастер-класс по китайской каллиграфии).

В рамках Школы молодого исследователя студенты ИИЯ, других институтов и факультетов ВГСПУ посетили лекцию «Эмоции в языке» и мастер-класс «От эссе к статье: самореализация молодого исследователя».

Силами студентов 1 курса ИИЯ был проведен творческий бульон «Учись учиться» , на котором в игровой форме первокурсники попробовали обобщить свой первый опыт учебы в вузе и поставить перед собой задачи на дальнейший период учебы .

Члены СПЭО ИИЯ «Language Expedition» подготовили обучающий семинар для студентов-волонтеров «Проведение профориентационного мероприятия со школьниками в условиях экспедиционного выезда», во время которого поделились опытом организации интерактивных языковых мероприятий с детьми в «полевых» условиях.

Опытом преподавательской работы в Замбии и Мозамбике поделилась со студентами ИИЯ старший преподаватель кафедры АЯиМП М.В. Полякова в ходе встречи «Открывая Африку».

Программу Школы молодого исследователя завершила лекция по ораторскому мастерству студентки 4 курса. Мероприятие прошло успешно, отзывы участников были положительные.

Студенты принимали участие в школах города в рамках студенческого научного общества от проекта «Территория науки» СНО ВГСПУ с учениками 10–11 классов. Студенты вместе с преподавателем В.В. Богомазовой участвовали в Федеральном проекте «Современная школа», который является частью национального проекта «Образование». Этот проект направлен на поддержку семей и обеспечение доступности качественного образования для всех детей, в том числе через оказание консультационной помощи родителям.

Силами обучающихся под руководством преподавателя кафедры были подготовлены материалы для проведения музыкального конкурса “British Bingo” и сценарий викторины “British Bingo Quiz” для школьников старших классов в рамках фестиваля профильных психолого-педагогических классов .

Студенты приняли активное участие в разработке и проведении квиза «Великобритания: от древности до современности» на английском и русском языках для школьников, учителей и иных посетителей выставки «Образование» (выставка проходила на базе «Волгоград Арена»).

Кафедра английского языка и методики его преподавания организовала конкурс инсценированной песни на английском языке “The Wonderful Magic of A.Pushkin” (любимые советские песни из мультфильмов и кинофильмов). Жюри было представлено опытными педагогами, ветеранами института иностранных языков и их молодыми коллегами, а так же студентами. Участники конкурса продемонстрировали творческий потенциал в инсценировании произведений А. Пушкина, подарили множество разнообразных музыкальных номеров, создав удивительную и комфортную обстановку.

Не утратил своей значимости Всероссийский конкурс научно-творческих проектов. В конкурсе приняли участие учащиеся школ и студенты из Волгограда и Волгоградской области, Москвы, Санкт-Петербурга, Краснодарского края, Астрахани, республики Дагестан и др.

Анализируя вышеперечисленные внеаудиторные мероприятия по английскому языку, обратим внимание на тот факт, что преподаватели кафедры привлекают к проведению внеурочных проектов самих студентов, что является определенным стимулом для формирования у будущих педагогов межкультурной коммуникации. Внеучебные мероприятия, которые систематически проводятся преподавателями кафедры английского языка и методики его преподавания, проектируют у будущих педагогов такие необходимые качества, как дружелюбие, социабельность, эрудицию, владение иностранным языком. Формирование этих качеств личности возможно при продуктивном и рациональном применении креативных возможностей обучающихся на внеучебных мероприятиях. Подтверждением тому является тот факт, что данные мероприятия организуются после аудиторных занятий, когда у студентов имеются свободные часы. При реализации данных мероприятий сохраняется непосредственная связь с образовательной программой. Участие студентов в различных формах внеаудиторных мероприятий добровольное, что имеет существенное значение. Студентов привлекают к креативному участию, как результат, обучающиеся обогащаются новыми знаниями.

Так же, анализируя проведение внеаудиторных мероприятий по английскому языку, мы пришли к выводу, что эта деятельность благоприятно воздействует на мотивирование студентов к овладению английским языком. Это способствует обогащению общего и страноведческого кругозора обучающихся. У студентов появляется возможность знакомства с историей, культурой, обычаями, литературой народа, язык которого они изучают. Обучающиеся имеют возможность проявить себя в новой сфере деятельности, в которой могут открываться и развиваться их творческие способности. Организуемые мероприятия вне учебного времени дают возможность формирования у студентов коммуникативных навыков. У них проектируются важные навыки межличностного, делового и межкультурного сотрудничества. Проводимые внеучебные мероприятия прививают гордость и преданность своему родному и иностранному языку.

Исследование, представленное в данной статье, позволило нам прийти к следующему заключению. Одной из важных задач вузовского образования является подготовка будущих педагогов, владеющих необходимыми знаниями иностранного языка как элементом культуры. В основе подготовки будущих учителей лежит коммуникативная направленность обучения, связанная с формированием коммуникативной компетенции. Цель такой подготовки специалистов – формирование когнитивной деятельности, лингвистической продуктивности, дивергентного мышления. Чтобы добиться большего оптимального результата при подготовке обучающихся, главное внимание должно акцентироваться на использовании многообразных внеаудиторных мероприятий, что станет предпосылкой для формирования иноязычной профессиональной коммуникации.

Следует обратить внимание на то, что продуктивная подготовка студентов к их будущей профессиональной деятельности невозможна без учета разнообразных видов внеаудиторных мероприятий по иностранному языку. Считаем, что научные показатели планируемых мероприятий вне занятий могут быть применены в школе при проведении внеурочной деятельности.