Волонтерская деятельность как ресурс гражданского самоопределения будущих педагогов

В последние годы в России наблюдается положительная динамика привлечения граждан к волонтерским проектам. По данным информационного портала «Добровольцы России», число зарегистрированных волонтеров на начало сентября 2023 г. составля ет 5 млн 100 ты сяч человек, около половины из которых молодые люди от 18 до 34 лет.

* Работа выполнена при финансовой поддержке Министерства просвещения Российской Федерации в рамках выполнения государственного задания в сфере науки (номер темы QRPK-2023-0007).

В декабре 2022 г. на форуме «МыВместе» президент Российской Федерации В.В. Путин отметил, что число волонтеров в нашей стране превысило 21 млн человек, что составляет около 15% от общего населения страны. Н.В. Тарасова под волонтерством понимает добровольную, социально значимую деятельность людей, независимо от пола, возраста, расы, пола и вероисповедания, в мероприятиях, направленных на решение социальных, культурных, экономических, экологических проблем в обществе, не связанных с извлечением прибыли [7]. В Федеральном законе «О благотворительной деятельности и добровольчестве (волонтерстве)» от 11.08.1995 N 135-ФЗ (последняя редакция) отмечается, что добровольческая деятельность – добровольная социально направленная, общественно полезная деятельность, осуществляемая путем выполнения работ, оказания услуг в формах и видах, предусмотренных настоящим Федеральным законом, без получения денежного или материального вознаграждения (кроме случаев возможного возмещения связанных с осуществлением добровольческой деятельности затрат).

Самая активная часть населения – это студенчество. С каждым годом растет число студенческих волонтерских отрядов разной направленности. Смысл студенческого волонтерства заключается не только в общественной значимости, но и в формировании профессиональных компетенций, развитии «гибких» навыков, содействии самоопределению, в том числе гражданскому, у современной молодежи.

Особое значение волонтерская деятельность имеет для студентов – будущих педагогов, поскольку дает возможность осуществления практической деятельности, получения социального опыта, реализации социальных проектов и формирования личностной и гражданской позиций. При этом важным является не только само участие в добровольчестве, но и формирование навыков, которые позволят будущим педагогам впоследствии выступить организаторами волонтерской деятельности в образовательных учреждениях, а также демонстрировать свой опыт с тем, чтобы школьники получали примеры и образцы ценностного отношения, личностного выбора, самоопределения в социально значимых и смыслообразующих сферах жизнедеятельности.

Современная социально-политическая ситуация расставляет приоритеты, связанные и с воспитанием. На первое место выходит воспитание гражданственности и патриотизма. Для того чтобы педагог мог осуществлять гражданско-патриотическое воспитание подрастающего поколения, должно произойти его собственное гражданское самоопределение. Основной целью гражданского воспитания, по мнению Э.В. Зауторо-вой и И.А. Макеевой, «является воспитание человека, ответственно выполняющего свой гражданский долг и понимающего, что от его действий зависит не только собственная жизнь, но и судьба близких людей, народа и государства. Гражданское воспитание формирует гражданственность – одну из ключевых компетентностей современного человека, характеризующуюся широким спектром личностных характеристик, что позволяет рассматривать данный феномен как особое свойство социально активной и самодостаточной личности, осознающей свою ответственность, место и роль в обществе» [3].

Ю.Н. Никифоров и А.Н. Скалина отмечают, что понятие «гражданственность» включает в себя: «понимание своих прав и свобод и умение использовать их на практике в рамках уважения прав и свобод других граждан, личную ответственность за свой выбор и свое поведение, действенное и критическое отношение к социальной реальности на основе свободного личного выбора, моральных убеждений и побуждений, идеалов и т. д., способность вести позитивный диалог с властью, другими гражданами и гражданскими объединениями, осознание своей гражданской идентичности» [6].

Гражданское самоопределение представляет собой сочетание нравственного, правового и политического становления личности [5]. Важными его маркерами выступают личностная зрелость, самостоятельность и ответственность, а также альтруистическая направленность, ярким выражением которой является волонтерская деятельность как деятельность для Других, в интересах Других, зачастую за счет собственных личностных ресурсов и в ущерб собственным сиюминутным интересам. При этом в совокупности понятий, обозначающих становление гражданина, гражданское самоопределение принципиально важно для научного анализа и практического сопровождения именно потому, что предполагает постоянный выбор пути и смыслов, направление и направленность которых в последующем определят не только позиционирование человека в сфере гражданских отношений, но в целом его самореализацию в сферах и ситуациях, где важно ответственное поведение в интересах Других и совместно с Другими (в данном контексте Д.В. Григорьев описывает позиционирование школьником себя как «гражданина семьи», «гражданина класса», «гражданина школы») [1].

М.В. Шакурова отмечает, что «факт участия в волонтерском движении рассматривался в вузе как безусловное доказательство того, что по уровню сформированности целого ряда личностно-профессиональных качеств данные студенты должны демонстрировать показатели выше, чем их сокурсники, не являющиеся членами студенческих волонтерских отрядов» [8].

И.Н. Григорьев обращает внимание на то, что специфика формирования гражданской активности у молодежи в процессе волонтерской деятельности заключается в социальном и гражданском сотворчестве, при котором деятельность молодежи направлена на создание условия для осмысления и действия по решению проблем, связанных с защитой гражданских прав, осознанием гражданского долга и ответственности; приоритет общечеловеческих ценностей; формирование навыков активного гражданского действия, социального и политического участия; развитие творческого, самостоятельного мышления; формирование умений и навыков оказания помощи другим людям [2]. В целом, понятие «волонтерство» тесно связано с формированием гражданственности, поскольку одним из ключевых признаков волонтерской деятельности является добровольный выбор, являющийся отражением личной позиции человека, по отношению к государству в том числе. В основе гражданственности – осознание человеком своего места в обществе, своей ответственности за будущее своей страны, своего города, своей семьи.

Добровольчество способствует развитию следующих компетенций будущего педагога как гражданина: делать самостоятельный и ответственный выбор; быть членом организации; быть членом команды; опыт общественного самоуправления; ответственно выполнять социальные и профессиональные обязанности, реализовывать и защищать свои права [4].

В 2019 г. в Воронежском государственном университете была проведена диагностика студентов с целью доказательства того, что по уровню сформированности целого ряда личностно-профессиональных качеств студенты-волонтеры должны демонстрировать показатели выше, чем их сокурсники, не являющиеся членами студенческих волонтерских отрядов [8].

В 2023 г. мы провели новое исследование, сохранив часть вопросов из анкеты 2019 г. и добавив новый раздел, связанный с определением уровня гражданского самоопределения студентов.

Всего в исследовании приняли участие 52 студента, часть из которых состоит в Волонтерском корпусе ВГПУ и вовлечена в различные направления добровольчества, другие – не включены в данную деятельность ни в вузе, ни за его пределами. По количественному составу группы были сопоставимы, в исследовании приняли участие студенты 3 и 4 курсов.

Перейдем к анализу первой части анкеты и сравним ее результаты с данными 2019 г.

Распределение ответов студентов на вопрос «Принимали ли Вы в течение прошедшего года участие в благотворительной или общественно-полезной деятельности?»

Вариант ответа/категория участников опроса	Волонтеры	Не принимающее участие в волонтерской деятельности
(А) да, принимал активное участие в общественно-полезной деятельности	62%	31%
(Б) совершал отдельные общественно-полезные действия	38%	63 %
(В) нет, не принимал участия в общественно-полезной деятельности	0%	6%

Стоит отметить, что по сравнению с результатами 2019 г. уменьшилось количество ответов варианта «В», ответ «А» остался на том же уровне. Возможно, это связано с положительной динамикой роста волонтеров в стране, которая была отмечена выше. События, связанные с новой коронавирусной инфекцией и Специальной военной операцией, оказали влияние на общество в целом, потребовали дополнительной консолидации и проявления гражданской позиции.

Распределение ответов на вопрос «Хотели бы Вы принять участие в деятельности, направленной на оказание кому-то помощи или улучшающей ситуацию по месту жительства?»

Вариант ответа/категория участников опроса	Волонтеры	Не принимающее участие в волонтерской деятельности
(А) да, я хочу принимать участие в оказании помощи кому-то, нуждающемуся в ней, или в работе по улучшению места жительства	58%	42%
(Б) приму участие в социально значимой работе при условии, что эта работа не будет для меня в тягость	42%	53%
(В) нет, не хочу принимать участие в бесплатном труде, так как считаю, что любой труд должен оплачиваться	0%	5%

В данном случае в среде волонтеров представлено изменение соотношения ответов «А» и «Б», но процент минимален. При этом в 2019 г. ответ «нет, не хочу принимать участие в бесплатном труде, так как считаю, что любой труд должен оплачиваться» выбрали 26% опрошенных, не являющихся членами волонтерского отряда.

Ответы на вопрос «В каких направлениях деятельности вы принимали участие в течение прошлого года?» у волонтеров распределились следующим образом:

• •    участие в работе волонтерских отрядов университета (75%);

• •    участие в деятельности молодежных организаций города (54%);

• •    участие в экологических акциях (37%);

• •    участие в благоустройстве микрорайона (17%);

• •    оказание помощи детям-сиротам (17%);

• •    оказание помощи детям-инвалидам (12%).

У студентов, не являющихся членами волонтерских отрядов, 4 ответа (участие в работе волонтерских отрядов университета, участие в деятельности молодежных организаций города, участие в экологических акциях, участие в благоустройстве микрорайона) набрало примерно одинаковое количество процентов: от 28% до 34%.

В 2019 г. студенты-волонтеры выбрали «участие в экологических акциях» (85%), «участие в благоустройстве микрорайона» (35,7%). «Участие в работе волонтерских отрядов университета» также выбрали 35%, что на 40% ниже, чем в 2023 г. Это можно объяснить тем, что за последние годы увеличилось внимание к воспитательной работе в высших учебных заведениях и существенно увеличилось количество волонтерских отрядов.

При этом по-прежнему малое число выборов получили такие профессионально важные направления деятельности, как оказание помощи детям-сиротам и оказание помощи детям-инвалидам.

Распределение ответов на вопрос «Нужно ли помогать другим людям и тем, кто в этом нуждается

Вариант ответа/категория участников опроса	Волонтеры	Не принимающее участие в волонтерской деятельности
(А) да, людям нужно оказывать помощь, ведь и мне тоже когда-то может понадобиться чужая помощь	92%	100%
(Б) можно иногда оказать помощь другим, если она не будет меня тяготить	8%	0%
(В) нет, каждый должен сам о себе заботиться	0%	0%

Как и в 2019 г., ответ «В» не выбрал никто из респондентов. А вот ответ «Б» выбрали 28% волонтеров и 31% не принимающих участие в волонтерской деятельности.

Результаты ответа на представленный вопрос 2023 г. можно объяснить не всегда эффективным уровнем волонтерского менеджмента. К сожалению, координаторы волонтерской деятельности не всегда дают возможность волонтерам осознать и почувствовать свой вклад и значимость при решении социально значимых проблем.

Далее следовал блок вопросов, посвященный гражданскому самоопределению. Представим результаты в виде табл. на с. 91.

Подводя итоги анкетирования, отметим, что, исходя из анализа результатов 2-х групп студентов (волонтеров и студентов, не являющихся волонтерами), можно сделать вывод о более высокой степени гражданского самоопределения студентов-волонтеров. Эта группа студентов проявляет большую социальную активность, интересуется историческим прошлым своей страны, следит за культурными событиями, в большей степени осведомлена о своих гражданских правах и обязанностях гражданина РФ, имеет более выраженную гражданскую позицию.

Таким образом, волонтерство является важным ресурсом гражданского самоопределения будущего педагога, но существует ряд условий, соблюдение которых способствует этому процессу: включение в трудовую волонтерскую деятельность как основа формирования гражданственности; принятие и осознание обществом важности добровольчества в решении социально значимых проблем; наличие координатора волонтерской деятельности и организация психолого-педагогического и социально-педагогического сопровождения студентов; организация признания деятельности волонтеров и демонстрация значимости каждого субъекта волонтерской деятельности; формирование культуры волонтерства, основанной на духовно-нравственных ценностях; организация многовекторной коммуникации студентов в процессе волонтерской деятельности; отказ от формализма в организации волонтерской деятельности; организация рефлексии; осуществление обмена опытом между начинающими и опытными волонтерами.

МЕТОДОЛОГИЯ И ТЕХНОЛОГИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Результаты анкетирования студентов на тему гражданского самоопределения

Вопрос анкеты/категория участников опроса	Волонтеры	Не принимающее участие в волонтерской деятельности
«Должен ли гражданин лично участвовать в преобразованиях на благо сограждан?»	(А)    «да, должны, ведь каждый гражданин несет ответственность за происходящее в стране» – 70% (Б) «граждане могут принимать участие в отдельных мероприятиях: субботники, воскресники, митинги» – 30% (В)    «нет, граждане не должны лично участвовать в преобразованиях на благо сограждан, это обязанности государства» – 0%	(А)    «да, должны, ведь каждый гражданин несет ответственность за происходящее в стране» – 53% (Б) «граждане могут принимать участие в отдельных мероприятиях: субботники, воскресники, митинги» – 30% (В)    «нет, граждане не должны лично участвовать в преобразованиях на благо сограждан, это обязанности государства» – 0%
«Интересуюсь историческим прошлым родного народа, рассказываю об этом другим, берегу сохранившиеся исторические памятники родного народа»	54%	32%
«Уважаю старших, не терплю неуважительного отношения к ним со стороны других»	«да» – 66% «скорее да» – 29%	«да» – 52% «скорее да» – 36%
«Буду работать только в России, ни при каких условиях не уеду из страны»	«да» – 51% «скорее да» – 20%	«да» – 43% «скорее да» – 25%
«Стараюсь проявлять свою гражданскую позицию»	«всегда» – 33%	«всегда» – 10%
«Считаю, что Россия обладает достаточным потенциалом для статуса великой мировой державы»	96%	79%
«Знаю основные гражданские права и обязанности граждан РФ»	«да» – 71% «частично» – 29%	«да» – 42% «частично» – 68%
«Активно отстаиваю свои гражданские права»	85%	78%
«В спорной ситуации поступлю в соответствии с интересами своего государства»	«да» – 34% «скорее да» – 50%	«да» – 21% «скорее да» – 63%
«Слежу за культурными событиями своей страны»	«да» – 58% «скорее да» – 17%	«да» – 31% «скорее да» – 42%