Аксиологические детерминанты гендерной компетентности воспитателя дошкольной образовательной организации
Автор: Шинкарева Надежда Алексеевна, Зайцева Ольга Юрьевна
Журнал: Вестник Бурятского государственного университета. Философия @vestnik-bsu
Рубрика: Развитие компетентности педагога и эффективности образовательных организаций в современных условиях
Статья в выпуске: 4, 2016 года.
Бесплатный доступ
В статье представлен анализ аксиологических детерминант гендерной компетентности педагогов дошкольных образовательных организаций. Авторами дифференцированы различия полоролевого и гендерного подходов в дошкольном образовании. Конкретизированы негативные последствия полоролевого подхода к моделированию образовательной среды. Опираясь на методологическое обоснование гуманистической парадигмы образования конкретизировано понятие гендерной компетентности педагога как профессионально значимой позиции воспитателя, ориентированной на эгалитарные ценности, моделирование образовательной среды, формирующей социальные аспекты пола. Диагностическим стандартом оценки уровня развития гендерной компетентности педагога стал метод самоэкспертизы, включающий оценку уровня развития как каждой из выделенных компетенций, так и совокупного уровня развития, которые дифференцированы на методический, продуктивный и репродуктивный. Особенностью организации процесса становления гендерной компетентности воспитателя является его ориентация на андрагогические принципы обучения. Система взаимодействий в различных коммуникативных средах включала 4 этапа - ориентировочный, познавательный, деятельностнопрактический и рефлексивно-оценочный.
Гендерная культура, педагогическая компетентность, личностно ориентированное взаимодействие, уровни управления, полоролевой подход, гендерный подход, профессионально значимая позиция воспитателя
Короткий адрес: https://sciup.org/148183401
IDR: 148183401 | DOI: 10.18101/1994-0866-2106-4-202-212
Список литературы Аксиологические детерминанты гендерной компетентности воспитателя дошкольной образовательной организации
- Барабанова З.П. Организация образовательного взаимодействия между педагогом и учащимися//Современные наукоемкие технологии. -2008. -№ 1. -С. 40-42.
- Гендерная психология: практикум/под ред. И.С. Клециной. -2-е изд. -СПб.: Питер, 2009. -496 с.
- Кошелев С.С. Технология развития субъективности педагога в профессиональном обучении//Педагогическое образование и наука. -2005. -№ 4. -С. 21-26.
- Костикова И. Перспективы гендерного образования в России: взгляд педагога//Высшее образование в России. -2001. -№ 2. -С. 68-75.
- Методика и методология гендерного образования в средней школе: учеб.-метод. пособие. -Иваново: Изд-во Иванов. гос. ун-та, 2004. -203 с.
- Петровский А.В. К вопросу о понимании личности//Вопросы психологии. -1998. -№ 1-2. -С. 40-47.
- Федотова Е.Л. Продуктивное взаимодействие как основа современного образовательного процесса//Гуманитарный вектор. -2015. -№ 1 (41). -С. 35-40.
