Билингвальная иноязычная подготовка будущих учителей иностранных языков: поиск системных решений
Автор: Дятлова Е.Н.
Журнал: Непрерывное образование: XXI век @lll21-petrsu
Рубрика: Непрерывное образование в современном мире: методология исследования и проектирования
Статья в выпуске: 2 т.14, 2026 года.
Бесплатный доступ
Статья посвящена изучению системных основ организации билингвального обучения будущих учителей иностранных языков. Актуальность обозначенной проблемы обусловлена необходимостью поиска эффективных подходов к разработке и внедрению лингводидактических систем, ориентированных на формирование и развитие у будущих учителей иностранных языков билингвальной готовности к педагогической деятельности. Основываясь на анализе опыта организации иноязычной подготовки специалистов в области иностранных языков, предпринята попытка концептуализации научно-практических наработок по системному выстраиванию профессионально-педагогической двуязычной подготовки будущих педагогов. В связи с чем поставлена цель – разработать и обосновать лингводидактическую систему билингвальной иноязычной подготовки будущих учителей иностранных языков, представить ее модельное строение. Методологически исследование опирается на диалектический, системный, антропологический, компетентностный, билингвальный, культурологический, коммуникативно-деятельностный подходы, положения теории педагогического проектирования и моделирования, исследовательские операции и действия в рамках применения теоретических (анализ, синтез, формализация, проектирование, моделирование, идеализация) и теоретико-эмпирических (наблюдение, обследование, описание) методов научного изучения. В ходе исследования ставится вопрос о необходимости интеграции билингвальной компетенции в систему проектирования содержательных и процессуальных сторон подготовки учителей иностранных языков, осваивающих в процессе обучения два иностранных языка и две методики их преподавания. Проводится описание характеристик, которым должна отвечать лингводидактическая система профессионально-педагогической билингвальной подготовки. Представляются результаты разработки данной системы, описывается ее целостная структура в единстве взаимосвязанных компонентов: целевого, концептуального, содержательного, процессуально-деятельностного, контрольно-оценочного, результативного, функционально ориентированных на формирование билингвальной компетенции учителя иностранных языков. Особое внимание уделяется описанию компонентов и подкомпонентов системы, создающему целостное представление о функциональном назначении и характере взаимодействия между компонентами системы. Представляется структурная модель разработанной системы.
Профессионально-педагогическая подготовка, лингводидактическая система, билингвальная иноязычная подготовка, учитель иностранных языков
Короткий адрес: https://sciup.org/147254135
IDR: 147254135 | УДК: 378.011.051:811 | DOI: 10.15393/j5.art.2026.12245
Bilingual foreign language training of future foreign language teachers: the search for systemic solutions
The article is devoted to the study of the systemic foundations of organizing bilingual training for future foreign language teachers. The relevance of a problem is determined by the need to identify effective approaches to the development and implementation of linguodidactic systems aimed at the development of bilingual pedagogical activity readiness among future foreign language teachers. We made an attempt to conceptualize scientific and practical developments related to the system construction of professional and pedagogical future bilingual teachers training based on the analysis of the experience of organizing foreign language training for specialists in the field of lin-guistics and pedagogy. Accordingly, the purpose of the study is to develop and substantiate a lin-guodidactic system of bilingual foreign language training for future foreign language teachers and to present its model structure. Methodologically, the study is based on dialectical, systemic, anthro-pological, competence-based, bilingual, cultural, and activity-based communicative approaches, as well as on the principles of pedagogical design and modeling. The research applies both theoretical (analysis, synthesis, formalization, design, modeling, idealization) and theoretical-empirical (obser-vation, examination, description) methods of scientific inquiry. The study raises the issue of inte-grating bilingual competence into the design system of the content and procedural aspects of teacher training programs, in which students master two foreign languages and two corresponding teaching methodologies. The article presents the characteristics that a linguodidactic system of professional and pedagogical bilingual training should meet. The results of the system’s development are pre-sented, along with a description of its integral structure, consisting of interrelated components: tar-get, conceptual, content-related, procedural-activity, control-evaluative, and effective components. All of them are functionally oriented toward forming the bilingual competence of future foreign language teachers. Particular attention is paid to describing the components and subcomponents of the system, providing a holistic understanding of their functional purpose and the nature of their in-teractions. We also present a structural model of the system.
